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　　原標題：從不同視角來聊聊教育公平的意義 現(xiàn)在更多談?wù)摰氖腔A(chǔ)教育

　　最近教培行業(yè)監(jiān)管越發(fā)嚴厲，各地政府也是雷霆落地。其實站在這個時間點上，來討論下“教育”本身可能是一件很有意義的事?？梢詮牟煌慕嵌葋砹囊幌挛易约旱目捶?。這里現(xiàn)在更多談?wù)摰氖腔A(chǔ)教育。

　　一、教育到底是用來干嘛的？

　　我其實很少愿意和別人討論“教育”這個話題，畢竟都受過教育，大家都能站在自己的視角里說兩句，概念和新詞太多太多了，心理教育、生命教育、素質(zhì)教育、體能教育。。什么東西都能和教育掛上鉤，以至于關(guān)于教育話題的討論大家永遠不同頻，說的都有道理、說的都沒用。而且文無第一，很容易陷入無休止的爭論。只是最近有一些思考，就寫出來和大家交流。

　　我這里就借鑒一下盧梭在《論人類不平等的起源》里的分析思路，追溯到整個人類社會還是部落的時候來看待教育到底起到了什么作用。在最久遠的部落時代，教育起到的作用就兩個，最直接的就是技能的傳遞，如何打獵、如何采摘、如何種植、如何畜牧，這樣能保證部落里的每個人都能有所貢獻、能有飯吃，以保證族群不斷地繁衍下去。而在每個族群里都會有一個大長老式的人物，他們具有最豐厚的經(jīng)驗及領(lǐng)導(dǎo)能力，在關(guān)鍵節(jié)點上做出重要的決策，來保證族群的永續(xù)，這就是教育的第二個作用，篩選出具有這種潛力的人在未來帶領(lǐng)族群避免衰落、走向繁榮。

　　總結(jié)一下，教育最原始的作用一個是技能教育，保證都有飯吃；一個是篩選機制，選出足夠優(yōu)秀的人來帶領(lǐng)族群發(fā)展。對于后者而言，隨著族群不斷地壯大，甚至到14億人次的規(guī)模，我們就需要各個層級的管理者、各個方向的領(lǐng)軍人物，后者的作用被不斷地放大。并且在我dang特殊的構(gòu)建于卡里斯馬權(quán)威之上的合法性，教育又多了一層意識形態(tài)維系的作用。（前者可能就是職業(yè)教育了- -）

　　至于個人素養(yǎng)提升、獲得幸福的能力、生命教育等等，聽聽就好，這都是精英階層的需求，和一般老百姓可能關(guān)系不大。素質(zhì)教育小學(xué)三年級后就沒生源了，民眾的身體還是很誠實的。

　　而高考就是保證篩選的最重要的一部分，因為他是最公平的。無論你是誰、貧窮還是富裕、一線還是五線、家庭背景如何，都需要從最后高考的那一張卷子上來證明自己，而且考的都是一張卷子，這就保證了最大程度上的“篩選公平”。但是高考空子，就是他是可以被反編譯的：歷屆考試的出題思路、各種題型的分類模型、各式各樣的解題技巧，這些都可以進行系統(tǒng)化的研究來找出套路，而這個找出套路的過程就是多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)所做的事情，而且只給能負擔得起培訓(xùn)費用的學(xué)生服務(wù)，這就是培訓(xùn)機構(gòu)體系最大的問題，產(chǎn)品/服務(wù)價值鏈底層的正義性有問題。畢竟高考要選出來的是“合適的”，而不是“有錢的”。

　　二、教育公平有必要么？

　　有，很大。

　　這里從不同的視角來聊聊教育公平的意義所在。

　　2.1、人民視角

　　或者從整個社會發(fā)展的視角來看，支撐民眾創(chuàng)造價值、努力工作的底層邏輯在于我能看到自己努力能夠?qū)崿F(xiàn)階級躍遷、過上更好的日子。也就是希望，這就是我之前篇文章寫的邏輯。

　　如果階級躍遷希望逐步消失，帶來的就是“打工人”、“摸魚”等現(xiàn)象的愈演愈烈，大家沒有前進的動力。那中國就更不可能獲得增長，階級固化會愈演愈烈，帶來的是進一步的希望消失，就進入了“階級固化-希望消失-喪失動力-國家增長放緩-階級固化”的負循環(huán)。

　　所以就高考或教育的公平而言，就是人民階級躍遷的最后一道防線，或者對于大多數(shù)人來說，高考可能是改變命運的唯一一次機會。所以很重要。

　　2.2、國家視角

　　對于國家而言，永遠是：穩(wěn)定>就業(yè)>發(fā)展，而穩(wěn)定的邏輯就在于民眾看得到希望，所以"公平”很重要，也就是要完成當年鄧公所許諾的“先富帶后富”。

　　然而就所有公平而言，金融公平、技術(shù)公平、勞動公平等，在民眾界面上是很難有感知的，但是所有的民眾都受過教育或者家庭里有教育的受眾，大家都樸素的覺得自己對于教育有感知或者有發(fā)言權(quán)。在教育上公平是讓民眾感受到希望的重要手段。

　　2.3、民族視角

　　中國太大了，56個民族、3000多個縣區(qū)、960萬平方公里、14億人口。你很難想象中國所有的決策階層、行業(yè)先驅(qū)都來自于一線城市的精英群體，他們可能有能力站在理性的角度帶領(lǐng)國家進步，但是總是有視角的缺失，他們并沒有辦法感知到三四五線城市民眾的真正生存狀態(tài)，就像是月薪過萬的人很難相信中國絕大多數(shù)人口年收入不超過五千塊錢。

　　所以教育公平的意義就在于能夠讓中華民族有一定數(shù)量的來自于“底層”民眾能進入到精英階層、甚至于決策階層，他們的視角對于民族的發(fā)展來說是一筆寶貴的財富，避免了“何不食肉糜”的狀態(tài)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　某種程度來說，我覺得這個是教育公平最大的意義。