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　　原標題：佳一教育創(chuàng)始人王曉兵：教育既要關(guān)注結(jié)果也要關(guān)注過程

　　佳一教育創(chuàng)始人王曉兵發(fā)表了題為《校外培訓機構(gòu)教學質(zhì)量提升思路與做法》的演講。

　　王曉兵在會上提到佳一教育與大部分培訓機構(gòu)的不同點在于，過去的十六年間，佳一教育一直深耕三四線城市。他指出，三四線城市中，每一家機構(gòu)從萌芽、成熟到發(fā)展壯大、擁有一定的行業(yè)地位，教學質(zhì)量一定是貫穿其中的。王曉兵認為“教學質(zhì)量是K12校外培訓機構(gòu)競爭力的核心。”

　　王曉兵指出應重點關(guān)注四個階段。首先，他認為學生的成長是機構(gòu)管理中最核心的部分。在孩子成長的過程中，通過教與學的互動提優(yōu)提質(zhì)、獲得口碑，繼而產(chǎn)生一個良性的發(fā)展模型，機構(gòu)也能穩(wěn)健地發(fā)展。

　　其次，教育既要關(guān)注結(jié)果也要關(guān)注過程。王曉兵總結(jié)了三個要素，第一，老師應該用情去教。如今，許多教育科技成果助推了K12教學模式的改變，比如一對一小班、大班、雙師等。但是，教師永遠都應該是一家教育機構(gòu)核心競爭力的第一要素。第二，所有的孩子能夠用心去學。除了和老師學習外，孩子更應該和同齡人共同交流、一起成長。對于未來，王曉兵提到應該讓家庭、學校、社會和諧互動，在家長、孩子、老師中實現(xiàn)教學相長。

　　第三個階段，王曉兵認為是全流程留痕。他提到一個數(shù)量關(guān)系式：工作總量/工作時間=工作效率，如果想提升效率就應該有一個科學的依據(jù)，即應該把孩子的學，老師的教以及家?；拥娜鞒掏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行留痕，然后對數(shù)據(jù)進行挖掘、分析、評價。

　　第四階段是管理賦能。佳一教育目前主要的教學模式是線下小班教學，同時也有直播、雙師、一對一等。王曉兵認為場景越多對于教學質(zhì)量要求越高。在多場景下，即時、精準的教學反饋變得非常關(guān)鍵。王曉兵介紹到，佳一教育探索建立了一套管理模型，目前已經(jīng)應用在佳一教育的直營培訓中心以及全國一千九百多家教育機構(gòu)中。