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　　原標題：藝術(shù)教育：傳統(tǒng)需求的新煥發(fā)

　　近年來，K12 教育培訓(xùn)正式走上在線化的道路，一對一直播、小班課、大班課、雙師模式等諸多在線模式都得到驗證，一定程度上解決師資不足、課程內(nèi)容非標等問題，那么 " 在線化 " 是否會成為藝術(shù)教育規(guī)模化的答案？本文將從需求分析、行業(yè)現(xiàn)狀、在線化變革以及未來發(fā)展趨勢四個方面分析藝術(shù)教育的發(fā)展和未來。

　　1、藝術(shù)教育：傳統(tǒng)需求的新煥發(fā)

　　和 STEM 不同，藝術(shù)教育的發(fā)展更早一些，90 年代的文化宮承載了大批孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。且與目前的編程或者數(shù)學(xué)思維等 " 新學(xué)科 " 不同，目前 85、90 后的家長在其成長階段或多或少接觸過一些藝術(shù)教育，對此有一定的基礎(chǔ)認知，家長再教育成本相對較低。在政策紅利和消費升級的雙重環(huán)境下，藝術(shù)教育這一傳統(tǒng)需求迸發(fā)出新的生機。

　　1.1 政策紅利初現(xiàn)

　　自 2013 年以來，國家關(guān)于進一步推進在校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評、加強學(xué)校美育工作、支持和鼓勵民辦教育等政策相繼出臺，強調(diào)美育課程應(yīng)在課內(nèi)教育中應(yīng)當占據(jù)一定比重。

　　而在藝術(shù)考試層面則進一步下沉，從 2017 年開始，不少省市如江蘇、河南、山東將音樂、美術(shù)納入中考范圍，明確規(guī)定音樂、美術(shù)考試分數(shù)將計入中考總分，自此藝考不再是少數(shù)藝術(shù)特長生的另辟蹊徑，而正式納入普通生升學(xué)考試的體系之中，藝術(shù)教育的剛性需求進一步得到提升。

　　1.2 消費升級驅(qū)動

　　從藝術(shù)教育的需求來看，針對不同年齡段的學(xué)生，主要分為少兒藝術(shù)培訓(xùn)、藝術(shù)考試培訓(xùn)和成人藝術(shù)培訓(xùn)，其中少兒藝術(shù)具備受眾基數(shù)大、學(xué)習(xí)年限長等特點，是藝術(shù)教育培訓(xùn)的消費主體。

　　根據(jù) 2018 年全國人口普查數(shù)據(jù)，我國 0-14 歲人口達 2.35 億，人口基數(shù)規(guī)模龐大，少兒群體一直是教育消費的主力軍。隨著 85 后成為新時代的家長，教育觀念由原本的應(yīng)試（知識）培訓(xùn)，轉(zhuǎn)向素質(zhì)（能力）培養(yǎng)，藝術(shù)教育不再一味地為課內(nèi)學(xué)科培訓(xùn)時間讓步，優(yōu)先級有所提高。

　　與此同時，在消費升級驅(qū)動下，國內(nèi)藝術(shù)類選秀節(jié)目日益增多，兒童藝術(shù)選秀盛行，從另一方面增加了藝術(shù)教育的顯性出口，進一步激發(fā)了藝術(shù)培訓(xùn)需求。

　　2、音樂、舞蹈、美術(shù)三足鼎立格局基本形成

　　從具體分類上看，藝術(shù)教育可分為 8 大門類，具體包括繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、文學(xué)、戲曲和電影。而從我國的少兒藝術(shù)培訓(xùn)的市場格局上來看，音樂培訓(xùn)和舞蹈培訓(xùn)在藝術(shù)培訓(xùn)中占據(jù)前二，市場份額均突破 30%，少兒美術(shù)培訓(xùn)的需求緊隨其后，占 25% 左右，其余包括棋類培訓(xùn)、戲劇培訓(xùn)等培訓(xùn)需求雖然在近幾年也有一定的增長，但實際占據(jù)的市場空間仍然有限，屬于小眾需求。目前來看，在中國少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場，音樂、舞蹈和美術(shù)三足鼎立的局面已基本形成。