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　　原標(biāo)題：兒童國(guó)學(xué)教育發(fā)展面臨難題

　　要知道國(guó)學(xué)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)千年的積淀，不少國(guó)人打開(kāi)心智都是從國(guó)學(xué)啟蒙開(kāi)始的，國(guó)學(xué)從娃娃抓起本是應(yīng)有之義。但市面上，讓我們看到眾多偽國(guó)學(xué)班，有的被剪輯成了三綱五常、三從四德，而且人們跟風(fēng)報(bào)名，除此之外，兒童國(guó)學(xué)教育還面臨哪些發(fā)展難題？

　　1、行業(yè)整體利潤(rùn)率低、市場(chǎng)集中度低

　　作為教育培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)之一的國(guó)學(xué)教育，雖然近幾年一直保持強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但是對(duì)比其他傳統(tǒng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，行業(yè)整體利潤(rùn)率低。通過(guò)公布數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，作為國(guó)學(xué)教育第一家上市的企業(yè)童學(xué)文化，其15年和16年的純利率僅能達(dá)到2%——4%；而教育培訓(xùn)行業(yè)的平均純利率已達(dá)到約15%左右。

　　目前，在國(guó)學(xué)教育領(lǐng)域通過(guò)單一的連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和依靠周末培訓(xùn)很難再有更大突破。同時(shí)，雖然國(guó)學(xué)教育已打百億市場(chǎng)，但是從業(yè)企業(yè)卻超過(guò)4000家，市場(chǎng)集中度低，對(duì)國(guó)學(xué)教育品牌的發(fā)展可謂是雪上加霜。

　　2、無(wú)統(tǒng)一師資標(biāo)準(zhǔn)

　　近幾年，雖然各國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒出來(lái)，但是國(guó)學(xué)教師資源卻相當(dāng)稀缺，全國(guó)的“國(guó)學(xué)教師”有多達(dá)百萬(wàn)的缺口。截至目前，在百度上搜索“國(guó)學(xué)教育”，顯示的相關(guān)信息數(shù)量是2150萬(wàn)個(gè)。在網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)上，關(guān)于國(guó)學(xué)教師的招聘信息卻很少。

　　目前，國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有統(tǒng)一的師資標(biāo)準(zhǔn)，一些教師持有語(yǔ)文科目的教師資格證，但是，語(yǔ)文科目和國(guó)學(xué)內(nèi)涵并不完全重合，而在一些規(guī)模小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，未持有該證的人也大有人在。

　　國(guó)學(xué)對(duì)于教師的要求很高，按理說(shuō)應(yīng)該精通儒釋道兵醫(yī)藝等多門類的文化。但是目前，在我國(guó)教學(xué)體制下，沒(méi)有高校設(shè)立“國(guó)學(xué)專業(yè)”，專門培養(yǎng)國(guó)學(xué)人才。

　　3、國(guó)學(xué)教學(xué)體系不夠科學(xué)、完善

　　隨著語(yǔ)文課標(biāo)教材的逐步改版，教材在古詩(shī)文和中國(guó)傳統(tǒng)文化的比重也有所增加。在高考政策中，也凸顯了傳統(tǒng)文化的重要性。由于國(guó)學(xué)研發(fā)課程耗時(shí)長(zhǎng)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有足夠的研發(fā)團(tuán)對(duì)，但對(duì)于國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，并不是大家所看到的，穿上漢服坐在那里，背一背《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》。

　　對(duì)于水平參差不齊國(guó)學(xué)教育，2019年3月20日，教育部發(fā)出通知，要求認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為。時(shí)隔十天，教育部再次印發(fā)通知，不得以“國(guó)學(xué)”為名，傳授“三從四德”等封建糟粕。

　　隨著萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代的來(lái)臨，教育培訓(xùn)行業(yè)已不可避免的向互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)發(fā)展。而國(guó)學(xué)教育行業(yè)內(nèi)，并沒(méi)有任何一個(gè)品牌搭建了完整的教育O2O平臺(tái)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)、消費(fèi)者講求產(chǎn)品附加價(jià)值的時(shí)代，如果國(guó)學(xué)教育品牌不能在教育O2O平臺(tái)上有所作為，為傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行的補(bǔ)充，那么將面臨的是整個(gè)行業(yè)的發(fā)展遲緩。