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　　原標(biāo)題：短視頻與知識(shí)下沉

　　今年4月17日，央視網(wǎng)突然對(duì)二次元圣地B站發(fā)出書(shū)面表?yè)P(yáng)：《知道嗎？這屆年輕人愛(ài)上B站搞學(xué)習(xí)！》。央視在文中大贊B站的社交型學(xué)習(xí)，行文不乏溢美之詞：“如今在B站學(xué)習(xí)已成為無(wú)法忽視的現(xiàn)象，它與它的用戶共同創(chuàng)造了這種新式社交型學(xué)習(xí)平臺(tái)。有趣而快樂(lè)的學(xué)習(xí)似乎沒(méi)那么困難。”

　　如果你了解官媒對(duì)抖音的歷來(lái)態(tài)度，就不難想象春風(fēng)得意的B站背后，一定站著口水直流的抖音。

　　每逢教育話題，抖音習(xí)慣把廈門(mén)大學(xué)易中天、華中師范大學(xué)戴建業(yè)這兩位百萬(wàn)級(jí)大V搬出，以顯示抖音在知識(shí)領(lǐng)域的海納百川。在今年8月的首屆創(chuàng)作者大會(huì)上，抖音總裁張楠信誓旦旦地表示：抖音將面向教育內(nèi)容創(chuàng)作者，大力扶持，加強(qiáng)知識(shí)類內(nèi)容的發(fā)展。

　　抖音的教育夢(mèng)畫(huà)面很美，做起來(lái)很難。

　　短視頻能在16年井噴式爆發(fā)，在于成功搶占現(xiàn)代人的碎片時(shí)間。網(wǎng)友們習(xí)慣于把自己一天之內(nèi)的精神狀態(tài)分為緊繃態(tài)與松弛態(tài)，各用于學(xué)習(xí)工作與業(yè)余時(shí)間。

　　在松弛態(tài)的無(wú)盡內(nèi)容中，以短視頻的多巴胺分泌量最高：獵奇、刺激、搞笑、魔性……大量娛樂(lè)信息在極短時(shí)間內(nèi)充斥人的腦腔，帶給人精神的無(wú)上愉悅。以至于網(wǎng)友將郭德綱的相聲剪成短小精悍的集錦后，熱度竟比原作更高。

　　脫離了高頻刺激的娛樂(lè)屬性，短視頻的優(yōu)勢(shì)也就不復(fù)存在。這使抖音的教育內(nèi)容制作者們不得不對(duì)知識(shí)本身濃縮提純，使成品更貼近趣味科普。盡管一條教育抖音的最高時(shí)長(zhǎng)已從15秒延長(zhǎng)到一分鐘，但仍洗不掉濃郁的段子風(fēng)格，學(xué)習(xí)型短視頻離真正意義的教育內(nèi)容仍有差距。

　　在抖音的頭部英語(yǔ)教育作者中，大多人運(yùn)營(yíng)著單一英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與英文相關(guān)的生活段子，并謀求自身品牌的帶課或帶貨。其中擁有340萬(wàn)粉絲的大V英語(yǔ)學(xué)堂，第一暢銷書(shū)已經(jīng)售出16.4萬(wàn)本，帶貨達(dá)人之名當(dāng)之無(wú)愧。

　　在新媒體內(nèi)容人的職業(yè)課上，有幾句傳世名言：你的標(biāo)題要像鷹爪的倒鉤，把野兔一樣亂蹦的用戶狠狠鉤來(lái)；你的主內(nèi)容要像層層遞進(jìn)的沼澤，讓用戶淪陷其中；你的內(nèi)容過(guò)渡部分要有金句或名梗，讓躁動(dòng)不安的用戶不再掙扎著想跳走；你的結(jié)尾要像足球射門(mén)，必定要狠踹一腳，渾渾噩噩的受眾才會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容。因?yàn)楸娝苤D(zhuǎn)發(fā)是新媒體的生命線。

　　所有的教育短視頻制作者都心知肚明，幾乎沒(méi)有人會(huì)把一堂中學(xué)課按時(shí)間軸切分逐個(gè)上傳至短視頻平臺(tái)。在這里，段子化的知識(shí)被普遍認(rèn)為是“教育下沉”的必經(jīng)之路，即便十多年前的百家講壇，也在授課中穿插進(jìn)大量人物段子和故事性的起承轉(zhuǎn)合，使整個(gè)內(nèi)容更貼近評(píng)書(shū)。

　　這也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的困境：純度越高的知識(shí)，傳播劣勢(shì)越大。百家講壇尚且如此，到抖音這樣的UGC平臺(tái)，就不可避免地成為知識(shí)下沉的新戰(zhàn)場(chǎng)。

　　內(nèi)容與雪花牛排

　　做內(nèi)容有個(gè)永恒不變的真理。

　　每個(gè)事實(shí)內(nèi)容（資料、數(shù)據(jù)、常識(shí)等），像是人的吸氣，是對(duì)內(nèi)容的攝入；每個(gè)觀點(diǎn)內(nèi)容（總結(jié)、論斷等），像是人的呼氣，是對(duì)內(nèi)容的整理吸收。好的內(nèi)容，應(yīng)像雪花牛排：兩種內(nèi)容呈大理石花紋狀分布。

　　一個(gè)完整的“攝入——吸收”流程，會(huì)讓人腦對(duì)內(nèi)容的印象更深。一個(gè)顯著現(xiàn)象是，國(guó)內(nèi)的文科課堂，往往是觀點(diǎn)內(nèi)容的比重偏大，許多學(xué)生尚不知李清照的性別時(shí)，就知道此人是婉約詞人，又號(hào)易安居士。而理科課堂中，往往是事實(shí)內(nèi)容比重偏大：先背定理，再問(wèn)為什么。就像要求人在文科課上大口呼氣，而在理科課上大口吸氣。

　　被此類課堂節(jié)奏淘汰的“慢”孩子甚至不用單獨(dú)舉例，幾乎每個(gè)班都有幾位。

　　當(dāng)這種規(guī)律轉(zhuǎn)移到短視頻身上，就形成鮮明矛盾：短視頻的形式適合抖包袱玩段子，或簡(jiǎn)單的畫(huà)面刺激。當(dāng)短視頻強(qiáng)行來(lái)講教育，事實(shí)與觀點(diǎn)往往缺其一，最終產(chǎn)出管中窺豹的內(nèi)容。

　　易中天與戴建業(yè)是少數(shù)幾個(gè)在短視頻中講好知識(shí)，同時(shí)也具備傳播性的作者。易中天口中的曹操動(dòng)輒“開(kāi)party”，戴建業(yè)描述的杜甫正事不干，跟著李白“采仙草，找仙人”。其它作者并無(wú)談笑風(fēng)生的本事，只好找來(lái)教育類抖音運(yùn)營(yíng)教程，把內(nèi)容做成幾大流派：

　　打動(dòng)人心派：深夜時(shí)間搭配直戳人心的聲音，極易引起關(guān)注，如某段英文深夜獨(dú)白獲贊兩百萬(wàn)。

　　搞笑段子派：寓教于樂(lè)的方式，如某段“泰式英語(yǔ)發(fā)音”。

　　干貨內(nèi)容派：指向性強(qiáng)，收藏率高，帶貨能力最強(qiáng)，同時(shí)最難制作。干貨內(nèi)容的頭等要?jiǎng)?wù)，是做好 定位，確保每一個(gè)點(diǎn)進(jìn)閱讀的人，都沒(méi)有受騙感。

　　如果單看抖音人制作的知識(shí)內(nèi)容，你極易沉浸在知識(shí)的魅力當(dāng)中無(wú)法自拔：這里的詩(shī)詞歌賦飽含深意；幾何題充滿玄機(jī)；一句“我太難了”竟有多種英文說(shuō)法。只有讀到最后你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切抖音知識(shí)都是“免費(fèi)試吃”，真正的內(nèi)容隱藏在各作者的付費(fèi)長(zhǎng)課中。你所看到的知識(shí)，只是作者想讓你看到的那部分。

　　最佳武器

　　教育改革是個(gè)永恒難題。

　　如果具體到教學(xué)者身上，當(dāng)前改革對(duì)教師的要求是，從單方面灌輸知識(shí)的教書(shū)匠，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)型課堂的組織者（大意，非原文）。

　　這意味著決策層也意識(shí)到，填鴨教學(xué)越來(lái)越成為國(guó)內(nèi)教育的核心弊病。在紀(jì)錄片《中式學(xué)?！分?，博航特中學(xué)的教職人員就曾對(duì)中式課堂有段名言：“我很生氣，學(xué)生們?cè)谌绱朔ξ兜纳弦惶谜n。老師在前面照著幻燈片講課……我只在教室里待了20分鐘，就已經(jīng)受不了了，所以我對(duì)這些學(xué)生深表同情……我想起我小時(shí)候一節(jié)課，天氣炎熱，我昏昏欲睡，而我的老師還在講個(gè)不停……”

　　信息時(shí)代，填鴨式教學(xué)已無(wú)法“獨(dú)步武林”。古人的形象歷來(lái)分為歷史形象和文學(xué)形象，如今要再加一個(gè)網(wǎng)絡(luò)形象，對(duì)歷史人物或原著的解剖重讀已成為網(wǎng)絡(luò)文化的重要部分。在講授莊子《逍遙游》時(shí)，大量學(xué)生都能想起那句網(wǎng)絡(luò)名言：“北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，一鍋燉不下。”

　　對(duì)此，有的教師一笑置之，有的對(duì)此類打岔深惡痛絕。不論發(fā)怒與否，被學(xué)生打岔幾乎是必然現(xiàn)象，所有教師不得不團(tuán)結(jié)起來(lái)，以正視“一鍋燉不下”對(duì)《逍遙游》的影響。

　　短視頻等新媒體的出現(xiàn)，可以對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生倒逼改革的作用。短視頻對(duì)知識(shí)提純的思路，本就是傳統(tǒng)課堂中新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的變體。過(guò)去老師們?cè)谥v海倫·凱勒《我的老師》一文前，總要請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生站上講臺(tái)，體驗(yàn)聾啞盲人的生活狀態(tài)。抖音人把諸如此類的內(nèi)容放到線上，并比線下做得更有趣。學(xué)生更樂(lè)于在抖音接受這段導(dǎo)入，遠(yuǎn)甚課堂。

　　短視頻應(yīng)當(dāng)是教育改革的助燃器。在教師主導(dǎo)的知識(shí)傳授延續(xù)幾千年后，短視頻以新的姿態(tài)出現(xiàn)，展示了受眾主導(dǎo)的知識(shí)傳授當(dāng)如何操作。這種感覺(jué)類似四大行坐享壟斷時(shí)，一個(gè)余額寶橫空出世，用此前未有的，幾乎保本的高收益吸去所有儲(chǔ)戶的青睞。四大行自利率管制來(lái)第一次猛然坐直身子，看到了故步自封的危險(xiǎn)。

　　由此看，短視頻或是倒逼教改的絕佳武器。