摘要: 原標(biāo)題：在線教育大火后是傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)線上化升級(jí)的冷靜思考彼時(shí) 彼時(shí)，在線教育市場(chǎng)一片火熱，越來(lái)越多的在線教育機(jī)構(gòu)在瘋搶生源。當(dāng)教培市場(chǎng)激烈角逐
原標(biāo)題：在線教育大火后是傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)線上化升級(jí)的冷靜思考彼時(shí)
彼時(shí)，在線教育市場(chǎng)一片火熱，越來(lái)越多的在線教育機(jī)構(gòu)在瘋搶生源。當(dāng)教培市場(chǎng)激烈角逐時(shí)，傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)意識(shí)到布局線上的重要性和緊迫性，并積極求變。
在教育行業(yè)，大家已形成了共識(shí)：線上線下相結(jié)合的模式(OMO)是必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)升級(jí)之路也必須走OMO模式。而對(duì)于中小機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，只有招生、教學(xué)能力，不具備技術(shù)研發(fā)能力，這些都成為制約其業(yè)務(wù)升級(jí)的關(guān)鍵。
每個(gè)學(xué)校對(duì)于在線教育的準(zhǔn)備程度不同，有的學(xué)校可能對(duì)在線教育理解得比較深刻，起點(diǎn)會(huì)高一些，有的學(xué)校可能對(duì)在線教育還處在一個(gè)初期的摸索的階段。但不管是理解深刻還是處在初期的摸索階段，都可以先做一件事情：現(xiàn)在要邁開(kāi)步子，不能等!
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