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　　原標(biāo)題：教培硝煙再起 B端已成“新戰(zhàn)場”

　　2018年，隨著線上流量和人口紅利的逐漸消失，消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)的高速增長已不可持續(xù)，越來越多的企業(yè)開始 “更換引擎 ”，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化變革來開發(fā)新的動(dòng)能。在這種背景下，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將成為一下個(gè)浪潮。在這一年，BAT三巨頭都都完成了組織架構(gòu)調(diào)整，騰訊發(fā)力 to B，阿里強(qiáng)調(diào)賦能，百度all in AI，背后指向都是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。

　　在這個(gè)背景下，已經(jīng)在在線教育鏖戰(zhàn)多年的互聯(lián)網(wǎng)巨頭們齊刷刷的將目光聚焦到學(xué)校、在線/線下教育機(jī)構(gòu)、教育有關(guān)單位等B端領(lǐng)域。

　　這種變化在2019年上半年更為明顯。2019年3月3日，阿里釘釘發(fā)布“未來校園”解決方案，助力中小學(xué)校園教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；2019年5月22日，騰訊正式發(fā)布騰訊教育戰(zhàn)略，通過線上+線下的方式，向?qū)W校、教育機(jī)構(gòu)、個(gè)人等提供智能教育解決方案；2019年5月上旬，百度智慧課堂業(yè)務(wù)被劃分至百度智能云事業(yè)群，百度云正密集向?qū)W校、教育機(jī)構(gòu)等單位尋求合作。

　　騰訊、百度、阿里等互聯(lián)網(wǎng)巨頭都將教育B端市場作為主賽場，但三家的打法各有不同。

　　阿里巴巴“釘釘未來校園”主要為中小學(xué)校提供“校園數(shù)字化管理平臺(tái)+校園智能硬件”整體解決方案，瞄準(zhǔn)教育“數(shù)智化。

　　“以學(xué)習(xí)者為重心，讓教育更簡單，是釘釘在教育領(lǐng)域的初心，釘釘將是未來數(shù)智化校園的統(tǒng)一入口” ，阿里巴巴集團(tuán)合伙人方永新表示。

　　如果用一句話歸納“釘釘未來校園”在教育B端的打法，可以歸結(jié)為一句話：繼續(xù)深耕“家?；?dòng)”領(lǐng)域，打造集家校信息服務(wù)、支付、數(shù)智化于一體的統(tǒng)一入口。

　　在推出“釘釘未來校園”之前，阿里巴巴早于2014年開始布局“家校互動(dòng)”領(lǐng)域。2014年6月，阿里巴巴推出“阿里師生”，為幼兒園、小學(xué)、初高中階段的家校提供包括通知、消息、通訊錄、班級(jí)群、應(yīng)用中心在內(nèi)的服務(wù)功能。2015年，“阿里師生”與北京市教委合作研發(fā)了“北京市中小學(xué)健康管理家校合作系統(tǒng)”，為北京市中小學(xué)校及學(xué)生家長提供免費(fèi)服務(wù)。3年后，“阿里師生”更名為“師生家校”。

　　由于“家?；?dòng)”產(chǎn)品市場參與者眾，阿里巴巴不滿足于自己打造產(chǎn)品，還參與了教育信息化整體解決方案SaaS服務(wù)提供商校寶的C1輪和C2輪融資。

　　如果說“家校互動(dòng)”讓阿里巴巴占住了教育B端的一個(gè)服務(wù)入口，那么將支付寶接入則是更大的一盤棋。

　　2017年7月14日，支付寶和北京蟬鳴聯(lián)合發(fā)布K12教育繳費(fèi)產(chǎn)品“校易收”。學(xué)校接入支付寶繳費(fèi)后，可以向家長推送繳費(fèi)通知單。家長只需打開支付寶，搜索“中小學(xué)”功能，點(diǎn)擊“教育繳費(fèi)”，根據(jù)提示選擇學(xué)校、輸入信息獲取繳費(fèi)賬單，即可一鍵支付相關(guān)費(fèi)用。2018年1月5日，寶雞市成為國內(nèi) 政府教育系統(tǒng)接入支付寶教育繳費(fèi)平臺(tái)的地區(qū)。

　　信息服務(wù)、支付、數(shù)智化，5年的時(shí)間，“釘釘未來校園”成為阿拉巴巴布局教育B端的統(tǒng)一入口。

　　騰訊教育業(yè)務(wù)版圖主要依托云服務(wù)、大數(shù)據(jù)和AI底層能力，為校園搭出智能“基礎(chǔ)建設(shè)”，目標(biāo)是為學(xué)校提供全場景的智能化服務(wù)。

　　騰訊教育定位是“工具”和“助手”，騰訊云副總裁、騰訊教育副總裁王濤在2019騰訊全球數(shù)字生態(tài)大會(huì)智慧教育分論壇上多次強(qiáng)調(diào)。“我們希望通過新技術(shù)助力教育公平和教育資源共享，但不是通過某一個(gè)產(chǎn)品去解決，而是作為一個(gè)工具和助手。比如與教育的主管部門合作，用技術(shù)的力量去輔助推進(jìn)教育公平。比如雙師課堂，視頻直播這樣的一些技術(shù)，讓一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，也能夠享受比較好的一些資源。”