摘要: 原標(biāo)題：上海出現(xiàn)以純滬語為特色的早教機(jī)構(gòu) 希望方言能夠一代一代繼續(xù)保留下去 近日上海已出現(xiàn)以純滬語為特色的早教機(jī)構(gòu)，除一部分老上海家庭外，
原標(biāo)題：上海出現(xiàn)以純滬語為特色的早教機(jī)構(gòu) 希望方言能夠一代一代繼續(xù)保留下去
近日上海已出現(xiàn)以純滬語為特色的早教機(jī)構(gòu)，除一部分“老上海”家庭外，學(xué)員中還有一些來自“新上海”家庭。
老上海家庭的父母認(rèn)為，自己家里都在以滬語進(jìn)行溝通，選擇滬語早教班，能夠讓孩子有一種更熟悉的環(huán)境;此外家長也希望自己城市的方言能夠在自己孩子的一代繼續(xù)保留下去。
新上海家庭認(rèn)為，讓孩子學(xué)習(xí)滬語，一方面是希望孩子對這個(gè)城市有一種親切感，另外也希望孩子能像學(xué)習(xí)英語一樣，掌握另一種方言。
某滬語早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對媒體表示，上海話有很多有趣的地方，普通話有時(shí)并不能傳神地表達(dá)其精髓，這也是一些老上海家庭希望孩子能夠把吳語能力保持下去的原因。
部分網(wǎng)友對這類園所也持有支持態(tài)度，例如：“支持，各地的方言都需要保護(hù)”;“推廣普通話和保護(hù)方言完全不沖突，很多年輕人兩種都能說，但更多的年輕人只會(huì)說普通話了”;“方言是文化，普通話是工具，保衛(wèi)方言，從孩子抓起”……
區(qū)別于市面上諸如蒙氏、森林、國學(xué)、國際雙語等特色早教，以地方語言為特色的早教園并不多見，該滬語早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，在語言類特色園，招到合適的老師依然是難點(diǎn)：教師除了本身需要符合教育資質(zhì)并且愛孩子外，還要普通話達(dá)標(biāo)和滬語精通。這也是滬語等方言特色的早教機(jī)構(gòu)規(guī)模很難做大的原因之一。
除此之外，對于早教機(jī)構(gòu)來說，課程特色雖然重要，但機(jī)構(gòu)服務(wù)和安全保育，依然會(huì)是家長在意的最重要內(nèi)容。
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