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　　原標(biāo)題：教育懲戒，霧里看花有多遠(yuǎn)

　　自從有了教育，就有了教育懲戒。古代時(shí)期先生的戒尺是權(quán)威的象征，“教不嚴(yán)，師之惰”教育不嚴(yán)格是先生的不稱職。在三四十年前，學(xué)校老師的指揮棒是很有權(quán)威的。學(xué)生有違規(guī)違紀(jì)調(diào)皮搗蛋的，常常要被老師“收拾”，家長(zhǎng)還會(huì)表示感謝，請(qǐng)老師嚴(yán)格教育。

　　在當(dāng)下，學(xué)校里老師手中沒有戒尺，學(xué)生犯錯(cuò)也不能實(shí)施教育懲戒，只能用口頭批評(píng)，還要和顏悅色，避免傷害孩子脆弱的心靈。否則什么“體罰”、“變相體罰”就會(huì)扣到老師頭上，老師要受到嚴(yán)厲的責(zé)罰。嚴(yán)重的影響評(píng)職晉級(jí)，甚至失去教育工作。在批評(píng)懲戒存在嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)下，老師哪還能實(shí)施教育懲戒呢？孩子犯錯(cuò)，只是口頭上的批評(píng)說服也等于是隔靴搔癢，難有成效了。社會(huì)上出現(xiàn)越來越多的“熊孩子”，越來越多的校園欺凌，讓人不可思議的學(xué)生殺害父母親人……青少年犯罪數(shù)字觸目驚心。我們才認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)校教育的無力，我們想象中的天真少年竟是那樣的面目猙獰。當(dāng)前許多網(wǎng)絡(luò)媒體大聲疾呼還學(xué)校教育懲戒的權(quán)力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管束，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　但是，落實(shí)教育懲戒權(quán)還有一些具體問題，還有疑慮沒有解決。

　　首先需要全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到教育懲戒的必要性。我們應(yīng)該看到，在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，有一些家庭教育不力，有一些孩子頑皮淘氣，自私任性是客觀存在的。古人說“人非圣賢，孰能無過”在孩子從小到大的成長(zhǎng)過程中，孩子犯錯(cuò)，不聽話，不守紀(jì)，不尊重他人，這是常有的現(xiàn)象，對(duì)孩子的批評(píng)教育是必須的，尤其是在孩子還沒有形成正確的社會(huì)規(guī)范意識(shí)之前。一些違紀(jì)嚴(yán)重，影響惡劣的，用恰當(dāng)?shù)膽徒淇梢砸?guī)范糾正，使其沿著正確的人生軌道發(fā)展。孩子的青春期也是孩子性格品質(zhì)形成的時(shí)期，十三四歲是人一生中最重要的關(guān)鍵，如果在這個(gè)時(shí)期不能培養(yǎng)孩子健全的人格品質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的個(gè)性修養(yǎng)，以后就難以扭轉(zhuǎn)改變了。懲戒教育是對(duì)孩子的品性的管控和規(guī)范，是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

　　作為家長(zhǎng)，我們要認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子的溺愛縱容是非常有害的，尊重他人，遵守社會(huì)規(guī)范，尊老愛幼，應(yīng)該從小就培養(yǎng)。只有這個(gè)社會(huì)全都認(rèn)可教育懲戒的必要性，教育懲戒才有可能真正得以實(shí)現(xiàn)。

　　二是要建立家庭學(xué)校的信任關(guān)系。當(dāng)前教育中存在著社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的普遍質(zhì)疑。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)發(fā)展期，教育的純粹性受到質(zhì)疑。受利益驅(qū)使，一些學(xué)校一些老師，教育目的不純粹，帶有強(qiáng)烈的功利主義、利己主義色彩，在教育處理學(xué)生問題時(shí)有失公平公正，引發(fā)了社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的不信任。在教育懲戒實(shí)施中容易引起一些家長(zhǎng)的強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，激化家教矛盾。因此，教育主管部門要著力打造學(xué)校教育的良好社會(huì)形象，辦社會(huì)滿意，家長(zhǎng)放心的學(xué)校。要使學(xué)校成為社會(huì)精神文明的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，純潔的思想道德凈土。

　　教育主管部門還需要制定具有現(xiàn)實(shí)可操作性的懲戒教育的實(shí)施辦法，規(guī)范教育懲戒行為。作為學(xué)校，作為老師，老師在實(shí)施懲戒的時(shí)候要合理適當(dāng)，要把教育懲戒和體罰變相體罰區(qū)分開來。要堅(jiān)決避免為了學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰。只有當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)惡劣，影響課堂教學(xué)，侵害他人，違犯社會(huì)基本的道德法規(guī)要求時(shí)才可以實(shí)施教育懲戒，教育懲戒要與說服批評(píng)相結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)教育的有效性。要依照教育懲戒的法規(guī)實(shí)施教育懲戒，切不可濫用教育懲戒權(quán)，切不可將教育退化到簡(jiǎn)單粗暴武力教育，學(xué)習(xí)成績(jī)教育。

　　對(duì)于道德品質(zhì)嚴(yán)重?cái)模瑖?yán)重影響正常教育教學(xué)，甚至有可能危害到社會(huì)的，在證據(jù)材料充分確鑿的情況下，送到強(qiáng)制教育管理中心，進(jìn)行道德法規(guī)的強(qiáng)制教育，盡可能挽救，使其走上正確人生軌道。

　　總而言之，要落實(shí)教育懲戒權(quán)，需要形成社會(huì)共識(shí)，需要灌輸正確的成長(zhǎng)觀念，需要教育主管部門法規(guī)政策的有力支持，也需要學(xué)校老師高度的社會(huì)責(zé)任感使命感。希望國(guó)家能盡快落實(shí)教育懲戒，還基礎(chǔ)教育權(quán)威尊嚴(yán)，讓基礎(chǔ)教育風(fēng)清氣正，給所有孩子成長(zhǎng)發(fā)展一片凈土藍(lán)天。（左成剛）