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　　原標題：從對“教”和“育”的理解 看英國素質(zhì)教育的本質(zhì)

　　定居英國倫敦的華人博士媽媽

　　當社會上發(fā)生了重大事件，可能很多家長都沒想過要和孩子討論，并且潛意識會認為：“這些事與孩子無關(guān)”，“有這時間還不如看書學習”，“他們什么也不懂”……

　　實際上，和孩子討論時事，正是精英教育中不可缺少的一環(huán)。

　　向來奉行精英教育的英國，對其中“教”和“育”的理解，一是讓孩子掌握知識，二是培養(yǎng)思維能力、堅強的意志和高雅的情操。

　　而時事反映的是社會的真實狀態(tài)，讓孩子“參與”其中，不僅能讓他們了解身處的環(huán)境，還能培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。最重要的是，他們終要承擔起社會責任，負擔起自己和社會的未來。

　　3月29日是英國脫歐的最后期限，我們從一位英國華人媽媽的口中，了解到英國學校和家長，是如何通過時政讓孩子學會獨立思考的。不得不說，里面有很多值得我們學習的地方：

　　事件回顧：

　　2016年6月23日英國舉行全民投票，決定英國是脫離還是繼續(xù)留在歐洲聯(lián)盟。結(jié)果如下：投票人數(shù)超過3,000萬人，投票率達71.8%，贊成脫離歐盟51.9%，支持繼續(xù)留在歐盟占48.1%。

　?。ㄗ罱K計票結(jié)果）

　　根據(jù)《里斯本條約》第50條，英國和歐盟雙方必須在兩年時間內(nèi)，也就是2019年3月29日周五之前，就脫離歐盟達成協(xié)議。

　　而經(jīng)歷了過去兩年脫歐公投的00后們，也正式在他們的人生中參與了這一段歷史，學到了重要的一課。

　　學校積極參與時政

　　具體而言，孩子們對“脫歐”的關(guān)注，首先受到學校的影響。

　　2016年我曾給少年商學院寫過《從我兩個女兒參與”脫歐公投“看英國素質(zhì)教育》，介紹過當時分別在倫敦的私立走讀女校上中、小學的女兒們都在學校參與了模擬投票，那是正式公投前的一、二天。

　　大女兒當時所在的中學設計的是在全校大會上模擬公投，用正常上課的兩個時間段----1小時10分鐘，首先由學校老師介紹公投的歷史背景，包括歐盟的來源、英國與歐盟的歷史、投票制度和過程，然后由學校最高年級的4位同學組成“留”和“去”兩個隊，各自陳述觀點，并鋪陳4條以上的事實來佐證其觀點。

　　此后老師與同學們組成的歐盟知識小問答，比如歐盟有幾個成員國、誰是歐洲國家但又不在歐盟、英國對歐洲的經(jīng)濟援助、歐洲旅游和雇工等等，涉及地理、政治和經(jīng)濟等方面，最后師生每人一票，模擬公投：“去”是“留”。

　　大女兒對此的評價是，讓老師來介紹背景，是因為每個老師都已經(jīng)有自己的偏向選擇了，不能讓他們影響學生，所以做資料性的介紹。而高年級學生搜集資料表達觀點也只是一個印證，并不具有很大的影響力，這樣可以保持模擬游戲的公正性。而這次全校公開課讓她們在最短的時間內(nèi)對脫歐有了最全面的了解，非常有效。

　　兩個月后在與學校當時的校長談話時，她同意女兒的感受：“這個形式我們討論了很久，最后確定下來，讓老師來介紹背景知識，即事實部分；而學生來模擬脫或者留，即觀點部分。

　　這樣學生們能清楚地看到事實和觀點的區(qū)別，而不讓老師模擬投票表達觀點，也是不想讓學生們簡單跟從某種‘權(quán)威’。”校長補充到：“做為一所北倫敦以自由派著稱的女校的特點是，如果想要事情做得好，就得鼓勵學生們?nèi)プ觥?rdquo;

　　比較起來，小女兒所在學校的模擬投票更簡單一些，基本上在頭一天由各班老師介紹背景和相關(guān)信息，第二天從早課開始到中午，允許學生和老師去票箱投票。這個更像已有的英國實際投票運作。

　　看新聞報道，英國很多學校，特別是中學，都有模擬投票，這也是非教育大綱的各校自主選項。

　　也許是為了不影響英國最后的正式投票，兩個學校都沒有公布模擬投票的結(jié)果，大女兒猜她們學校的留和去的比例，可能是95：5，小女兒說，留歐肯定占上風。而當時能看到的幾個私立學校網(wǎng)頁的報道，基本上留在歐盟都選項占上風，比如（85：15，或者735票對167）。

　　雖然最后公布的全民公投結(jié)果讓這些學校的孩子們失望了，但學校一直沒有放棄在這方面繼續(xù)深入引導他們參與時政。

　　去年6月，大女兒原來的中學請英國當時的環(huán)境、食物以及鄉(xiāng)村事物大臣邁克爾·戈夫來學校講座，大女兒評論：“他做為脫歐黑手、保守黨黨鞭，怎么敢到我們工黨票倉、留歐大本營來?。?rdquo;

　　果不其然，在問答階段，學生們就脫歐公投的信息公開、政客 以及程序提出了一系列尖銳問題，戈夫拿出政客的圓滑不肯接招。酒會時，幾個高中生對戈夫非常鄙視，說除了做政客，他真的一點真誠都沒有，完全是浪費我們的時間。

　　我就此問大女兒: “學?？隙ㄇ宄銈兊牧龊蛢A向，以及你們有可能的反應，那為什么還要請戈夫來呢？當然，戈夫來本來就是拉票的，這是他政治生活的一部分。”女兒想了想：“是不是讓我們看到更多圈子以外的世界，也聽一聽不同意見的聲音，再確認我們是對還是錯？”

　　后來在與現(xiàn)任校長聊天時，說及這一段談話，校長評價說：“現(xiàn)在的孩子們真的非常敏銳，她猜的基本是對的，我們鼓勵學生們參與時政，但我們不會用任何立場去影響她們，因為他們必須能夠獨立思考，能夠跳出她們自有的教育、社會以及家庭、文化的圈子，去思考和判斷，并做出決定。

　　不管是教育大綱里的課業(yè)，還是PSHE（個人、社會、健康、教育）的內(nèi)容，獨立思考的意識一直貫穿全程，而我們努力培養(yǎng)的的就是一代又一代學生們的獨立思考能力。

　　家長自省，克制+啟發(fā)

　　當年文章里，還記錄著我做家長的心得：“這也許是在英國呆的時間長了，也許是兩個女兒都很“英化”，所以平時在與她們的交流時，會特別注意尊重她們的想法，表面弱化家長的影響，而通過事實和表達別人的觀點讓她們建立自我觀點和選擇。”

　　記得當時告訴她們脫歐的結(jié)果時，小女兒一邊自己上網(wǎng)查結(jié)果，一邊嘟噥：“我不相信你說的，萬一你開玩笑呢？我自己查。”

　　因為做記者出身，曾經(jīng)給閨女們傳授過”事實核查“的新聞原則，但從來沒想到有一天會被用在自己身上，11歲的小屁孩，當時心里還是有點小小地百感交集的。不過，擺事實講道理，這種現(xiàn)在已經(jīng)是我們的生活常態(tài)了，小到生雞肉該不該水洗，大到脫歐該不該第二次公投，我們經(jīng)常處于辯論的狀態(tài)。

　　旁觀一把，英國家長也喜歡跟自己的孩子們談論時政。半月前，英國集中討論首相特麗莎梅最后的脫歐計劃時，女兒們被好友的媽媽問過她們的意見。

　　而平時，我在與其他朋友聊及脫歐時，我會聊天式地給女兒們講別人的觀點，比如保守黨的某教授是堅定的“脫”派，他現(xiàn)在甚至主張硬脫歐，因為他說我們浪費了太多的時間、財力和精力攪入各派政治，而他不想脫或者不脫再浪費下一個兩年。

　　比如與前BBC的好友討論過對媒體脫歐信息公布的不夠全面，而左派、右派媒體的局限性這次徹底體現(xiàn)出來了。再比如我們一起看《脫歐：無理之戰(zhàn)》，她們看到公民生活之后的政治與金錢與技術(shù)合作的黑手，她們也看到政治如何操縱民意而激進民粹。