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　　原標題：機構擠滿脫產(chǎn)學習的“全日制”學生 這屆中產(chǎn)家庭在做留學的“孤勇者”

　　每天早上一睜眼，Emma都會第一時間打開手機，生怕錯過任何消息。

　　“實在是折騰怕了。”她告訴我，兒子初中畢業(yè)轉軌體制外的這一年，也是她不斷受到?jīng)_擊的一年——“沒幾個月，老師教著教著就跑了”，而國際化學校各種琳瑯滿目的活動，也沒有兒子想象中來得精彩有趣。

　　一番糾結后，Emma和兒子做出了大膽的決定——干脆從國際化學校退學，轉而在補習機構全身心投入到國際課程“A Level”的學習，直接申請海外大學。

　　這樣的行為，也被眾多留學家庭戲謔稱之為“脫產(chǎn)學習”。不僅Emma一家，越來越多準備走體制外升學的家庭們，開始將目光投向了各種培訓機構。

　　雖然沒有明確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，但我們?nèi)阅軓囊恍C構的數(shù)據(jù)中，窺探到這個龐大的群體——有機構2024財年最后一個季度的財報顯示：

　　其各項教育業(yè)務均出現(xiàn)同比增長，其中出國考試準備和出國咨詢業(yè)務收入均實現(xiàn)17%以上增長。

　　由此可見，體制外的“補習”甚至“脫產(chǎn)學習”之風是越刮越烈，但這樣徹底的“脫產(chǎn)”，真的是一種“高效”的選擇嗎？對于將來學生的出海學習，又有怎樣的影響呢？

　　海外升學，機構負責刷題

　　剛開始，兒子和Emma說起“脫產(chǎn)”的時候，Emma的第一反應是拒絕。

　　從小學到初中，Emma的兒子一直都在公辦學校打轉。到了初三的時候，看著班上不少同學紛紛轉軌體制外，心動不已的兒子也表達了出國留學的想法。

　　雖然沒有海外留學背景，但和大多數(shù)上海中產(chǎn)家庭的父母一樣，Emma覺得既然家里有條件，那就盡量來托舉。“至于往后，看孩子自行綻放吧。”

　　為了求穩(wěn)，他們把“轉軌”的時機，安排在了初三后的那個暑假。

　　一來孩子有了中考成績，也算體制內(nèi)升學有了退路；

　　二來，他們將求學目標定在了英國和香港，希望憑借體制內(nèi)扎實的理科基礎，選擇“A Level”課程；

　　同時，也能給孩子的初中生活畫一個圓滿的句號。

　　*A Level是英國高中課程，也是英國學生大學入學考試課程，相當于中國的高考，考生有70多門課程可供選擇。目前全球160多個國家和地區(qū)、一萬多所大學都認可A Level的考試成績。

　　然而轉軌中的語言關，遠超過Emma的想象。雖然兒子從小緊抓英語，但學術上大量的術語需要適應。為了達到一些國際化學校的語言成績要求，Emma一家也和留學補習機構有了首次接觸。

　　“上海雅思、托福的機構很多，有規(guī)模小的個人獨立工作室，也有頭部的培訓學校，財大氣粗，直接包了核心地段寫字樓的兩到三層，一間間教室都以藤校、G5的名字命名，看得你是心潮澎湃。如果沒人帶領，這些大機構走進去都要迷路。”

　　在機構老師的輔導下，Emma兒子的雅思成績一下拔到了6.5分，再加上之前的理科基礎，足以有資格進入心儀的一所國際化學校。

　　只不過希望很大，失望也同樣多。

　　在國際學校體驗了一年教學后，兒子提出還是要去機構“全脫產(chǎn)”學習，給出的理由就是老師流動性太大、上課效率太低，而在機構他可以高效學習，這讓Emma隱隱也有覺得有些不對勁。

　　“孩子回來告訴我，有的外教上課一多半時間都是在放紀錄片，學生們也給這類老師起了綽號叫‘水母’，因為教學質(zhì)量水分太多。但我想學校畢竟有個氛圍，離開學校跑到培訓機構刷題，不相當于又回到了公辦學校的刷題升學的邏輯嗎？”

　　同樣是從體制內(nèi)學校轉軌到某一國際化學校的樂媽（小紅書ID：我是樂媽），卻非常理解孩子想要“脫產(chǎn)”的想法。

　　學術成績或能讓申請優(yōu)勢最大化

　　和Emma一家歷經(jīng)教師頻繁變動的情況不同，樂媽的兒子在九年級下半學期，進了一家要求頗為嚴格的國際化學校。

　　“我們剛開始IG的分數(shù)考得特別好，拿了兩個A*和一個A，這個時候父母的期望值肯定是特別高的，想學校能幫著他把落后的學科給補上。”

　　*IGCSE是國際普通中等教育證書，是銜接A Level課程的考試體系之一，類似于英國版初中畢業(yè)證書，適合國內(nèi)初三和高一的學生。

　　有些國際化學校，老師和學生的關系較為疏離，有時也很難請教到孩子薄弱學科的老師?？梢哉f兒子初到國際化學校的學習，遠沒有樂媽想象中那么輕松。

　　“他在一所小學校，學習抓得比較緊，一周5天在學校，雙休2天里，一天在學寫學校作業(yè)，一天在機構從早到晚補英語，其實壓力是很大的，他沒有休息天了。”

　　更讓樂媽憂心的是孩子的AS成績。在當時沒去機構補課的情況下，孩子一些理科成績非但沒有提升、反而有了一定程度的下滑。無奈之下，樂媽只好尋求機構老師的幫助。也是孩子的這次補課，讓樂媽萌生出了去機構全脫產(chǎn)的想法。

　　*AS考試的成績也能作為大學申請的重要參考依據(jù)之一。它是完整A level課程的第一年。A Leve課程第二年是A2，AS和A2成績加權合成最終的A Level成績。

　　“機構的老師不少都是藤校畢業(yè)，師資力量可能也不弱于一些頂尖的國際化學校，其次在機構學習畢竟節(jié)省時間，可以少走彎路。因為在考試過程中也會出現(xiàn)出分不理想的情況，會需要重考，學校節(jié)奏不一定來得及”

　　在陪讀的過程中，樂媽發(fā)現(xiàn)A level的課程越到后面難度就越大。對于學業(yè)普通的孩子來說，更需要有老師能幫助孩子分析梳理薄弱環(huán)節(jié)，甚至規(guī)劃去哪些考試局來考A Level的不同學科，做大申請優(yōu)勢的最大化。

　　*A Level有三大知名考試局，各有不同的特點和優(yōu)勢，為學生提供豐富的考試項目和學術支持。

　　“一般來說，到了高三就要開始拿成績申請學校了，但是有的國際學校到了高三第二學期，都還在考試。那萬一考不好怎么辦？你就沒有時間去重考了。所以時間其實比我們想象中要來得緊張，如果在機構，我就能用一年半的時間把四五門課都考完，最后再留一年的時間，把考的不好的課來補考下，但在學校，是很難有這個時間的，這也是很現(xiàn)實的選擇。”

　　目前，樂媽就放棄了很多附加競賽或者活動，首先保證用來申請大考的分數(shù)，普娃的時間是有限的，只能用在刀刃上。

　　“像現(xiàn)在的A2，難度相當于大學的預科難度，所以我們還是決定全身心投入學習，更何況申請英聯(lián)邦大部分學校，大多還是看你實實在在的成績，而活動也是可大可小的。”

　　若是完成A Level考試并合格，學術相當于拿到了英國高中文憑證書，在相關申請中，自然也不需要學校的GPA或者考試成績做背書。當然，樂媽對“全脫產(chǎn)”學習，也有自己的私心——那就是對錢包更加友好。

　　“目前我們接觸下來，A Level課時費 是680元，當然也有1000出頭的，如果是名師或者競賽課，一次兩小時的課就在2400元左右，所以如果你一邊付著國際學校的費用，一邊還要再額外補課的話，家長的壓力其實是相當大的。”

　　樂媽也了解了上海不少留學機構。她告訴我，目前上海“脫產(chǎn)”機構的收費模式大致分為兩類：一種是按年收費，一種是按課時收費。

　　如果按年收費的，含競賽一年約在20萬到36萬左右。“機構是隨便你選課，但是實際上，孩子能上多少課是有定數(shù)的。課時太多，如果不是特別優(yōu)秀的小朋友，可能會吃不消的。”

　　若按課時收費，也有一個范圍。“像一個從沒在國際學校上過課、一張白紙的孩子，正常來講，三門A level的選課打包價在30萬左右，一年半到兩年就能都上完。當然，有的孩子可能會再超出點，也有的孩子如果在體制內(nèi)高一讀過，尤其是市重點、或是四校八大的學生，他轉機構學A level的話，可能10~15萬就能全部讀完了。”

　　一對一脫產(chǎn)的孩子，

　　以及抱團取暖的父母們

　　不過，當樂媽和兒子商量機構全脫產(chǎn)時，兒子一開始并不同意。

　　“還是和他商量，把他的住宿費當成給他的零花錢，他才勉強同意的，因為他和學校里的老師、同學相處得特別好，所以他很不舍得。”

　　但樂媽覺得，對一個普娃來說，很多東西不是選擇題，而是單選題。在兒子開始一對一的機構脫產(chǎn)學習后，樂媽發(fā)現(xiàn)孩子有了更多空白的時間。

　　“去機構脫產(chǎn)上課，不像在學校有課程表，而是要配合補課老師的時間。但一般來說，機構也會優(yōu)先來排我們這些全脫產(chǎn)孩子的課程，基本上一周七天里，五天要去機構。即使沒有課，老師也會安排他們學習任務，老師也會幫著指定學習計劃，比如我們過幾天三戰(zhàn)雅思，機構就天天盯著他在學科之外刷雅思真題。”

　　在機構脫產(chǎn)后，樂媽的兒子也有了雙休。空閑的時候，他喜歡去花鳥市場中轉悠，放松下心情。

　　同樣在機構脫產(chǎn)的女孩Momo，也向我分享了她一周的安排：

　　每天早上九點半準時到機構學習，上完排課的空隙，會在自習室自習，完成老師布置的作業(yè)。

　　如果當天作業(yè)沒完成好、單詞沒背完，還需要再留堂片刻，但總體六點都能準時回家。

　　有時，機構也會組織一些活動，幫助大家放松和社交。

　　“學習這方面永遠是老師比我自己要操心，助教、任課老師、顧問老師會幫著你安排各種考試和報名。每次大考前，也都會刷相應的模擬卷，保持手感。”

　　體制外的學生，不是在學習，就是在備考的路上，這并不是句空話。Momo覺得，以往印象中都是成績不好，會去機構補習，剛開始提到“脫產(chǎn)補習”，她也會有一些自卑，但隨著身邊越來越多的同學加入到“脫產(chǎn)”補習的行列，去機構脫產(chǎn)已經(jīng)不再有“恥感”。

　　“我是注意力比較難集中的那種人，以前在學校里上課人一多，就很容易走神，現(xiàn)在機構一對一，雖然有些孤單，但是學習效率比之前好了不少。”

　　但凡事都有正反兩面。即便是早早就想好要去機構脫產(chǎn)的樂媽，也走了一段彎路。

　　“不管是大機構還是小機構，有好的老師、也有差的老師。像我們剛開始去的就是一個家長介紹的機構，剛開始都不錯，但后面讀著讀著就感覺不對了。這個機構規(guī)模一下擴張了后，管理跟不上，課后的管理和出分都不理想。”

　　和一些有教育情懷的國際化學校不同，大多數(shù)機構都以盈利為目的。

　　有體制外家長分享自己的觀察，像一些頭部機構出于運營的需要，往往會收一小時800-1000元的課時費，但老師能拿到手里的課時費有的僅200元，沒有留過學的新老師，到手的課時費就更少了。

　　這種情況下，更需要家長們的“火眼”觀察和辨識。

　　“不是說你要找名氣特別大的老師，而是要找那些能把你家小孩教明白的老師。”有過這番經(jīng)歷過后，樂媽也感慨海外留學每一個選擇都很重要，每個選擇都有可能踩坑。

　　“金錢和時間的成本特別高，所以在機構的選擇上，也特別依賴過來人的經(jīng)驗。”

　　讀書的意義

　　“有想過孩子進了大學會多難熬嗎?”

　　在得知周圍孩子準備“脫產(chǎn)學習”后，Cindy媽媽忍不住發(fā)問。她一直覺得讀書是孩子自己的事情。

　　在機構全脫產(chǎn)學習，的確有老師幫忙扶上一程，但留學海外，萬一也遇到“課上講30%，但課后考100%”的情況呢？在習慣了機構老師保姆式學習輔導的情況下，孩子出海留學又是否會適應呢？

　　但樂媽也覺得，遇到這種情況還是要看孩子本身。

　　“孩子未來怎么樣，還是要看他自己精神內(nèi)核。但凡孩子要學了，其實外界怎么變化并不重要。”

　　樂媽告訴我，其實在學校的孩子大多數(shù)搞明白知識點，也還是靠補課。“當然，我更傾向于孩子在有時間的情況下，能有更多自學的動力，像現(xiàn)在的B站能找到很多課程。”

　　樂媽回憶起孩子剛轉體制外學習的情形。那天孩子在一旁寫作業(yè)，寫寫停停，樂媽感到不解，以為孩子分心了，特別焦急。

　　“因為以前體制內(nèi)作業(yè)不少，他會一直不停去寫，你看他停下來是一件很奇怪的事情。那天我說你怎么不寫了？他說我在思考，我聽了也幡然醒悟，其實學習是需要思考的，只是之前的學習模式把我們變成一個機械陀螺，已經(jīng)沒有時間去思考了。”

　　雖然兒子現(xiàn)在在機構一對一學習，不過樂媽覺得，經(jīng)過老師認真帶教后，孩子也能學到了相關的學習方法，“關鍵還是他自己要學了，這樣無論在哪，他都會去認真對待”。

　　女兒同樣也處于海外高校申請關鍵節(jié)點的晶媽，仍在猶豫是否要跨出全日制“脫產(chǎn)”的那一步。

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　　一方面，喜歡和女兒聊天的她，樂于聽女兒分享那些關于“怨種Friend”的精彩故事、以及如何和不同的老師相處或“爭寵”，而一旦“脫產(chǎn)”，老師就把學生當客戶了，甲方乙方完全顛倒——“可以后出國教授又不是補習老師，人家是甲方爸爸呀。”

　　另一方面，“學校社會化教育、機構補習出分”的格局，或許會受到英國教育體系改革變化的影響。

　　2024年，UCAS系統(tǒng)改革大刀闊斧，除了文書和推薦信的格式上有了新調(diào)整，在UCAS系統(tǒng)的細枝末節(jié)上，也出現(xiàn)了一些小的變化。

　　比如UCAS預留了“受教育地點”信息填寫處，讓申請者添加正確的學校；

　　添加了不少小設計，讓學生們解釋自己具體的教育經(jīng)歷，是“僅考試”、“全職學習”、“兼職學習”還是“遠程上課”或“線下上課”。