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　　原標題：11名學(xué)生用125頁舉報信聯(lián)合舉報學(xué)術(shù)造假背后 導(dǎo)師曾叫囂“我背后有學(xué)校年薪50萬的專業(yè)律師團隊” 

　　“很抱歉打擾大家，我們組十一人聯(lián)合實名舉報導(dǎo)師學(xué)術(shù)造假，我們深知個人的力量太過渺小，因此敬請大家關(guān)注、支持、轉(zhuǎn)發(fā)，謝謝！”1月16日下午，在一個以碩士、博士研究生為主要成員的科研微信群里，有人發(fā)出這樣一段話。

　　緊隨其后的是一條題為“如何看待211高校華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動物營養(yǎng)系黃某若教授十幾年如一日的學(xué)術(shù)造假行為？”的鏈接，以及一個長達125頁的PDF文件。這份文件的格式形如學(xué)術(shù)論文，有目錄、前言、討論、致謝，此外，黃飛若涉嫌篡改實驗數(shù)據(jù)、實驗圖片造假、論文不當署名、操縱同行評議、教材編寫抄襲等問題用文字和圖片、數(shù)據(jù)一一論證。

　　發(fā)言的人叫張黎，是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、動物醫(yī)學(xué)院研究生，此時正和他的10名“戰(zhàn)友”一起，在各個平臺呼吁人們轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)注。不久，有該課題組包括兩名博士生和9名碩士生鮮紅指印的舉報信在網(wǎng)上流傳，他們的導(dǎo)師是舉報對象，是該校動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師黃飛若。

　　“舉報的同時已經(jīng)做好了‘跑路’的準備，把實驗室的個人物品都拿走了。”張黎告訴中青報·中青網(wǎng)記者，與此同時，這份舉報材料也被遞交給校內(nèi)有關(guān)部門，并在兩三個小時內(nèi)得到回應(yīng)。

　　微信群里，有人擔心地問：“我第一念頭是你們怎么畢業(yè)啊……”張黎回復(fù)：“起碼我是肯定畢不了業(yè)的，因為我博四了哈哈。”“既然選擇了這條路，后果肯定都知道，都是成年人”。

　　“在虛假數(shù)據(jù)和成果的掩護下，黃教授和相關(guān)受益人不僅沒有受到任何懲戒，還獲得了大量的科研經(jīng)費和項目資助，同時也獲得了學(xué)術(shù)聲譽和地位。”在舉報材料中，他們呼吁相關(guān)部門對其造假行為進行徹查和嚴肅處理。

　　當晚，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、動物醫(yī)學(xué)院發(fā)布情況說明，立即成立工作專班，啟動調(diào)查程序。1月19日凌晨，該校通報，初步認定黃某某存在學(xué)術(shù)不端行為，停止其校內(nèi)所有職務(wù)和工作，組建導(dǎo)師組全面負責該課題組研究生培養(yǎng)工作。該校堅持對學(xué)術(shù)不端和師德失范零容忍，將進一步對舉報問題進行全面調(diào)查，根據(jù)最終調(diào)查結(jié)論依規(guī)依紀處理。

　　125頁的舉報PDF

　　與黃飛若一同在讀的15名研究生中，11人選擇了參與舉報并署名。出于知情權(quán)的考慮，舉報前，他們也詢問過課題組里的其他同學(xué)要不要參與舉報，“但有的同學(xué)不想?yún)⑴c，每個人的想法不一樣”。

　　為完成長達125頁的舉報材料，他們準備了近1個月，重點指向了學(xué)術(shù)造假的問題。在這份PDF文件中，詳細列出了黃飛若參與和指導(dǎo)的15篇期刊論文以及19篇學(xué)位論文存在的問題，其中包括兩篇本科、14篇碩士和3篇博士學(xué)位論文。

　　這些論文時間集中于2016-2023年，涉及的問題包括篡改實驗數(shù)據(jù)、科研圖片造假、操縱同行評議等。

　　以發(fā)表在肝腸疾病領(lǐng)域的一篇論文為例，他們將該論文與主要作者的學(xué)位論文對比，發(fā)現(xiàn)多處數(shù)據(jù)被“移鼠接豬”，同樣的實驗圖片，在不同的論文中被標注為“小鼠肝臟中的蛋白表達結(jié)果”和“仔豬肝臟中的蛋白表達結(jié)果”，“僅通過裁剪的手段，就把鼠的結(jié)果轉(zhuǎn)移到了豬上”。

　　舉報材料指出，黃飛若指導(dǎo)的部分論文中存在“移鼠接豬”的造假操作。受訪者供圖

　　論文中一些送檢的數(shù)據(jù)，也經(jīng)過了“二次加工”，比如2019級一位博士生在每個分組中實際只送檢了3個樣本，但作圖時標注10個數(shù)據(jù)點位，論文中也標注樣本量為10。

　　而在2021級一名碩士的學(xué)位論文中，實際僅檢測了1個雞血液樣本，卻得到了多個不同復(fù)合水乳劑添加量下的檢測結(jié)果。而這份被處理過的指標同樣出現(xiàn)在另兩名本科生的畢業(yè)論文中，盡管3人學(xué)位論文的研究內(nèi)容、實驗所飼喂蛋雞的物質(zhì)都不相同。

　　參與舉報的學(xué)生說，目前列舉的都是經(jīng)他們反復(fù)比對有實證的，而有些論文數(shù)據(jù)可能是憑空編造的，需要進一步的調(diào)查。在部分列舉的期刊論文中，也有參與舉報的學(xué)生被標注為合作者，他們解釋是，有些是在他們不知情的情況下署名，也有一些是在“延畢”的威脅下被迫參與。

　　為何這些造假論文能突破審稿，發(fā)表出來？在知名學(xué)術(shù)打假人“扮虎”看來，多年以來，期刊審稿人基本上都是只評判論文的科學(xué)創(chuàng)新、方法的可靠性，以及討論其發(fā)現(xiàn)的意義和局限性，幾乎從來都沒有義務(wù)去驗證數(shù)據(jù)的真實性，“所以造假，只要不是特別過分和明顯，很難被發(fā)現(xiàn)”。

　　他舉例，有的投稿者也會找關(guān)系審稿人，“自己草擬一個審稿意見，關(guān)系審稿人基本放水”。這一情形在舉報材料中也有呈現(xiàn)：黃飛若指導(dǎo)的博士后稱期刊審稿人是黃飛若的熟人，讓組內(nèi)同學(xué)“自己草擬審稿意見、操縱同行評審”。

　　不配合的被孤立

　　華中農(nóng)業(yè)大學(xué)第四教學(xué)樓4樓近期成為該校學(xué)生的熱門“打卡”地。在學(xué)校公布學(xué)術(shù)造假的初步調(diào)查結(jié)果后，黃飛若的照片和簡介從這里被摘下。此前，他曾作為該校2019年教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀一等獎的獲得者被表彰和展示。

　　在學(xué)生們看來，黃飛若的履歷充滿光環(huán)。公開資料顯示，1999年，黃飛若進入華中農(nóng)業(yè)大學(xué)讀本科，2008年從這里博士畢業(yè)。留校成為講師后，他于2017年被評為教授、博士生導(dǎo)師，在動物分子營養(yǎng)學(xué)和飼料加工工藝領(lǐng)域，他主要研究腸道、肝臟以及脂肪組織營養(yǎng)代謝與表觀遺傳調(diào)控之間的關(guān)系，曾主持“十四五”國家重點研發(fā)計劃、國家“973”計劃、國家自然科學(xué)基金等支持的科研項目。他還入選了湖北省自然科學(xué)基金杰出青年，并出任動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)系主任。

　　中青報·中青網(wǎng)記者比對發(fā)現(xiàn)，多篇被指控論文被黃飛若作為國家自然科學(xué)基金的項目成果，列入項目結(jié)題報告中。

　　參與舉報的11人中，既有從外?？佳袖浫〉膶W(xué)生，也有經(jīng)推免升學(xué)的本校生。在選擇導(dǎo)師階段，榮譽滿身的黃飛若吸引了他們。

　　2014年，張黎以超湖北省一本線近50分的成績考入華中農(nóng)大生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，多次獲得獎學(xué)金并得以推免，還榮獲學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生的榮譽。

　　本科階段，張黎上過黃飛若的課程，推免時，“他跟我說在他這能有很多成果，以后會有高薪工作”。但進入研究生階段后，落差不斷出現(xiàn)。

　　2022年之前，課題組20多名學(xué)生擠在約20平方米的小房間內(nèi)，這里除了供他們自習(xí)，還充當實驗室的角色。實驗室內(nèi)除了4平方米的細胞間，并沒有獨立的實驗空間，也沒有什么實驗設(shè)備。

　　2022年入學(xué)的林嘉回憶，入學(xué)前，黃飛若曾在電話中告訴她，課題組的實驗儀器先進，且即將搬入新的大樓，環(huán)境優(yōu)美、條件完善。來到這里她發(fā)現(xiàn)，課題組連最基礎(chǔ)的概略養(yǎng)分分析儀器分析天平都沒有。“沒有哪個課題組是什么儀器設(shè)備都有的”，導(dǎo)師告訴她，相關(guān)儀器去另一個老師的實驗室借就行。

　　她后來才知道，那里的實驗儀器可以供本科生使用，但研究生需要付費借用，黃飛若并不愿意出這筆錢，而是讓她送一些水果之類的禮物通融一下。

　　除此之外，一些實驗必要的材料黃飛若也不同意購買。林嘉做發(fā)酵試驗用的發(fā)酵菌種、王夢需要的實驗細胞都靠張黎聯(lián)系本科同學(xué)借來。“因為自己淋過雨，所以想著為他們撐下傘，也是作為師兄的責任。”張黎說。

　　更離譜的是，林嘉論文中有動物實驗的部分，需要對豬進行飼養(yǎng)試驗。2023年8月底，她按黃飛若的要求把豬的日糧配方發(fā)給博士后姚某指導(dǎo)，沒有收到回應(yīng)。之后，黃飛若在組會上表示，她實驗所需的豬已經(jīng)在養(yǎng)，建議她找姚某探討需要檢測的指標。等到11月，姚某告訴她這些指標需要找專業(yè)的公司檢測，黃飛若則告訴她已經(jīng)在檢測，月底就可以出一部分結(jié)果。而在此后一周的組會上，黃飛若說非洲豬瘟嚴重，“560頭豬，全死光了！”整個過程中，林嘉從沒見過這些豬。

　　最讓他們難以接受的是論文涉嫌造假。碩士生的兩年，張黎在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，完成了一些綜述性論文。他也曾就實驗室缺乏實驗條件詢問過黃飛若，得到的答復(fù)是相關(guān)樣品會送出去檢測。但轉(zhuǎn)入博士之后，張黎才逐漸接觸問題“核心”，有些人不做實驗，論文不停產(chǎn)出，所謂的“送檢”，得出的數(shù)據(jù)又往往和樣品對不上。

　　“考研也好，保研也罷，我們都是想來學(xué)東西的。在這里學(xué)不到東西，還要經(jīng)歷不該承受的壓力，大家對科研就會從充滿熱忱逐漸失望，到最后心灰意冷。”張黎說。

　　“分手”的決心

　　“不約而同”，張黎以此來形容這次舉報。事實上，行動前，他們也不敢在課題組內(nèi)問其他人的意見，“你怎么判斷他是怎么想的呢？萬一直接告訴導(dǎo)師呢？”

　　但長期在一起的工作和生活讓他們識別出了“同伴”：那些認真做實驗，希望踏實做科研的人。

　　此前他們曾了解過能否更換導(dǎo)師，但現(xiàn)實的情況是，更換導(dǎo)師的表格上必須要黃飛若本人簽字。黃飛若2022年招收的一名博士生，因為“感覺在這里做不出東西”，半年后選擇了退學(xué)。

　　在北京一所211大學(xué)任教授、博士生導(dǎo)師的張鐸告訴中青報·中青網(wǎng)記者，在多數(shù)學(xué)校，更換導(dǎo)師只有在雙方協(xié)商一致的情況下才會很順利，“但如果能達成一致就不會鬧到換導(dǎo)師”。

　　事實上，研究生的招生名額是導(dǎo)師的一種重要資源，牽扯多方面的利益，而其他導(dǎo)師又會有多方面的考慮不予接受，“我怎么面對他的舊老師，他們之間的問題到底出在哪兒？學(xué)生是不是很難管？中途學(xué)生已經(jīng)浪費了一年兩年，到我這要換一個新的方向，我怎么保證你正常地畢業(yè)？半路出家做我的課題，對我來說也不是一件有利的事。”張鐸說，“管理者也不太希望看到這種事發(fā)生，如果出現(xiàn)很多換導(dǎo)師的情況，總體來說學(xué)院的名聲都不是特別好。”

　　讓課題組研究生們有所顧慮的還包括，黃教授曾在課題組組會上多次講過：“不要在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表任何言論”“我背后有學(xué)校年薪50萬的專業(yè)律師團隊”“你就算在網(wǎng)上發(fā)表了，別人都是來看笑話的”。

　　之所以下定決心、實名舉報的一個契機，是因為到了考研成績即將公布的時間，他們擔心后面的考生誤選黃飛若作導(dǎo)師，“萬一有更多人受害呢？”

　　另一個原因則是，他們不愿意帶著學(xué)術(shù)造假的污點畢業(yè)。王夢在社交媒體上寫道：“我曾多次崩潰，真的搞不明白自己要如何才能順利畢業(yè)，如何才能保持清白。他們怎么可能讓你清白。”

　　“我比任何人都明白博士學(xué)位對我的重要性，”預(yù)計在2024年6月博士畢業(yè)的張黎在社交媒體中寫下這些話。他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，參與舉報的應(yīng)屆畢業(yè)生，都已經(jīng)達到了畢業(yè)要求。他們比任何人都清楚，一旦黃飛若被認定為學(xué)術(shù)不端，他們幾乎肯定無法按時畢業(yè)，甚至能不能畢業(yè)都不得而知。

　　作為碩博連讀生，如果無法獲得博士學(xué)位，張黎甚至只能以本科生的身份找工作。有朋友勸他：“為了這樣一個課題組，搭上自己的學(xué)位，值得嗎？”但在張黎看來，他們做的只不過是一件自己認為正確的事情，“早在作出這個決定之時，我們就已經(jīng)做好了承受一切的準備?？偟糜腥苏境鰜淼陌桑?rdquo;“即使我這6年打了水漂，但我揭發(fā)他，給后面的人省了多少個6年。”

　　研究生們選擇了實名舉報的形式，問題集中在學(xué)術(shù)不端上，“我們只是反映情況，不是調(diào)查人員，擔心一些東西核實不了，會成為我們的問題”。在此之前，他們選擇瞞著家人，不想讓他們擔心，看到新聞后，家人也表示了支持。

　　“我也害怕過。”張黎坦言，舉報當天晚上，黃飛若就找到了他們，還輕輕拍了拍他的肩膀，“沒關(guān)系，大家一起把事情解決好，有什么就說什么，這也是我以后帶好學(xué)生的一步”。那一瞬間，長期的積威還是讓他感到了恐懼。

　　事發(fā)后，黃飛若拒絕了多家媒體的采訪。1月18日，黃飛若曾向上游新聞記者回應(yīng)，學(xué)生舉報內(nèi)容全部不實，“有個學(xué)生帶頭，他威脅別人，一起舉報，一起簽字了”。張黎感到很可笑，“學(xué)生威脅學(xué)生，是我這些年來聽過的最大笑話”。

　　舉報并不易

　　盡管涉嫌學(xué)術(shù)造假的導(dǎo)師只是少數(shù)，但對于研究生個人來說，一旦遇上就是100%。在這種情況下，下決心與導(dǎo)師“分手”，對他們來說并不容易。

　　某985高校的博士研究生孫軒感動于張黎的勇氣，他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，自己也曾想舉報碩士階段的導(dǎo)師涉嫌學(xué)術(shù)不端，但出于種種考慮，并沒有走出這一步。

　　孫軒的碩士論文實驗需要用到多個數(shù)據(jù)指標，其中一個需要自己長期觀察測量，其他的數(shù)據(jù)由導(dǎo)師提供。但拿到數(shù)據(jù)時他就感到“有問題”，其中一個模型數(shù)據(jù)與現(xiàn)實的擬合系數(shù)高達0.99，“做過我們學(xué)科實驗的就知道這個數(shù)據(jù)不靠譜”。

　　孫軒不想用這組數(shù)據(jù)，也導(dǎo)致論文進度卡殼，從而被導(dǎo)師批評“傻”“笨”，他也不得不把這些用在論文里。而導(dǎo)師的其他研究，在他看來可能也存在“數(shù)據(jù)經(jīng)處理”的問題。

　　這些都給他的心理帶來極大的壓力，對科研一度充滿悲觀和絕望，“自從把畢業(yè)論文寫完以后就不想翻開它，覺得惡心，如果不是必要，我不會提自己的碩士導(dǎo)師，想和他撇清關(guān)系”。

　　“對于學(xué)生來說，最先想到的就是‘往前看’，但凡能看到一點點希望就不會撕破臉，何況證據(jù)收集很難，只能稱得上線索，很難作為‘實錘’提交。”孫軒說，更為重要的是，如果想繼續(xù)做科研，大家都在一個“圈子”里，或多或少會受到影響。

　　孫軒曾聯(lián)系過一位博導(dǎo)，詢問對方有沒有招生名額，但轉(zhuǎn)頭他就收到了碩導(dǎo)發(fā)來的聊天記錄，“他們應(yīng)該比較熟，感覺在敲打我，要留在他那里繼續(xù)干活兒，不要想往外面跑”。

　　個別涉嫌學(xué)術(shù)造假的導(dǎo)師也往往采取各種手段，避免被舉報。2016年，天津大學(xué)化工學(xué)院研究生呂翔，因無法忍受該院張裕卿及其女兒張絲萌的學(xué)術(shù)造假而選擇退學(xué)。直到4年后，他才寫下123頁的舉報材料，細數(shù)導(dǎo)師人為操縱數(shù)據(jù)、將造假文章反復(fù)利用，還將論文不當署名給女兒等問題。

　　“當時實驗室的氛圍是認真做實驗被罵，造假被夸，因為你要是認真做實驗，你的實驗結(jié)果不僅不會比前屆的好，而且還能把前屆的實驗結(jié)果推翻。”在呂翔看來，課題組的同學(xué)們只能唯唯諾諾，任導(dǎo)師擺布。

　　張裕卿的殺手锏就是：“還想上不？還想畢業(yè)不？”更有甚者，他還要求學(xué)生畢業(yè)時簽一份聲明，聲明這些實驗數(shù)據(jù)都是真的，不簽就不讓畢業(yè)。“一是萬一以后有人舉報他造假，他就會說都是學(xué)生干的，和他沒有一點關(guān)系；二是警告學(xué)生不要把造假的事情說出去，要不然和學(xué)生自己也脫不了關(guān)系。”

　　考慮到種種原因，直到退學(xué)4年后的2020年，呂翔才下定決心舉報：“一是因為我們傳統(tǒng)的觀念就是能忍則忍，沒有舉報的傳統(tǒng)；二是因為我也不知道到哪里舉報，怎么舉報；三是因為我認識的同學(xué)還沒有畢業(yè)，怕舉報了張裕卿會影響其他學(xué)生順利畢業(yè)，畢竟學(xué)生都是無辜的。”

　　公開舉報后，天津大學(xué)成立了調(diào)查組，認定張裕卿學(xué)術(shù)不端行為屬實。張裕卿承認其本人有學(xué)術(shù)不端行為，并愿意承擔全部責任。天津大學(xué)隨即解除了與張裕卿的聘用合同。

　　2022年5月，國家自然科學(xué)基金委員會監(jiān)督委員會公布了對張裕卿等發(fā)表的17篇論文涉嫌學(xué)術(shù)不端的調(diào)查結(jié)果。經(jīng)查，7篇論文存在署名不實的問題，11篇論文存在圖片重復(fù)使用問題，兩篇論文存在數(shù)據(jù)造假問題。隨即撤銷其兩個國家自然科學(xué)基金項目，追回已撥資金，取消其國家自然科學(xué)基金項目申請資格5年。

　　導(dǎo)師權(quán)力如何界定

　　2020年教育部印發(fā)了《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則》，要求導(dǎo)師不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時間；不得以研究生名義虛報、冒領(lǐng)、挪用、侵占科研經(jīng)費；不得侮辱研究生人格，不得與研究生發(fā)生不正當關(guān)系等。但相較而言，一些研究生處于弱勢，一些“不良”導(dǎo)師握有“生殺大權(quán)”，也能規(guī)避前述規(guī)定給學(xué)生“穿小鞋”。

　　黃飛若課題組11名學(xué)生實名舉報后，一些研究生表示，舉報材料中涉及的克扣補貼、言語打壓、威脅不畢業(yè)等問題，或多或少發(fā)生在自己身上，這也使得他們不停為此轉(zhuǎn)發(fā)聲援。

　　“希望這種‘不良’導(dǎo)師權(quán)力過大的問題得到重視，加強對他們的監(jiān)督和管理，多去關(guān)心和照顧學(xué)生，讓學(xué)生的權(quán)益得到保證。”張黎希望，自己的遭遇能引起重視。

　　“學(xué)生沒有生產(chǎn)資料，科研的方向要導(dǎo)師定，實驗的儀器、試劑需要導(dǎo)師買。一旦關(guān)系破裂，學(xué)生受損失的可能性是更大的。”張鐸告訴中青報·中青網(wǎng)記者。

　　盡管學(xué)校也會強調(diào)師德師風(fēng)一票否決，但學(xué)生不舉報，學(xué)校很難深入具體的課題組，評估一個老師有師德師風(fēng)問題。近年來學(xué)生維權(quán)的意識提高，自媒體的發(fā)達，也讓類似的問題得到了曝光。

　　“這幾天有學(xué)生跟12345打電話，說導(dǎo)師不讓他回家過年，學(xué)校導(dǎo)師群馬上就通報這個事，說不能這么干。”張鐸舉例。

　　他觀察，身邊導(dǎo)師和研究生的相處模式，基本上可以分為4種：一種是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)人，不考慮研究生的產(chǎn)出，就是為了培養(yǎng)他成長，這很理想化，也符合社會對于一個大學(xué)教師的期望；另一種狀態(tài)是共同成長，導(dǎo)師需要科研產(chǎn)出，學(xué)生畢業(yè)找工作也需要產(chǎn)出，雙方配合得比較好，這是比較理想的狀態(tài)；還有一種不太匹配，學(xué)生有點“躺平”，做實驗上手很慢，也可能對導(dǎo)師的課題不感興趣，導(dǎo)師期望要的成果，研究生又跟不上，是比較緊張的狀態(tài)；最后是一種極端的狀態(tài)，純粹是壓迫式的，不管研究生怎么考慮，導(dǎo)師想怎么辦就怎么辦，一般成為新聞事件的都是這種。

　　“不積累到生死攸關(guān)的程度，研究生一般是不愿意或者不敢提出來的。”張鐸分析，“研究生的培養(yǎng)過程相對比較短暫，有的時候等問題暴露出來，一年兩年忍忍就過去了，而舉報是沒有回頭路的。”

　　高校對科研的高標準考核會把壓力傳導(dǎo)到研究生身上，張鐸深有感觸：“很多學(xué)校本身是不要求研究生發(fā)論文的，但是要求了導(dǎo)師，導(dǎo)師肯定就要求研究生了，研究生想進高校，也得提前‘卷’，博士期間你得有好的論文產(chǎn)出，大家只要是一個系統(tǒng)壓力肯定是相互傳導(dǎo)，誰也不能獨善其身。”

　　近年來，研究生的招生規(guī)模在擴大，就業(yè)壓力依然不小，不少研究生并沒有繼續(xù)深造的打算，希望“混個畢業(yè)”，甚至提前離校找單位實習(xí)，這也會引發(fā)導(dǎo)師的不滿。招研究生是期待你出成果的，結(jié)果來了完全是消耗導(dǎo)師的資源，兩方的目標不一致，就非常容易出問題，“權(quán)利和義務(wù)一定得是個平衡的狀態(tài)，學(xué)生如果只考慮獲得、考慮自己的成長，導(dǎo)師的積極性會受到很大影響”。

　　“但類似的舉報要實事求是，關(guān)注合理的需求，不能成為一種風(fēng)氣。”他建議。

　　科研界也做了相關(guān)反思?！犊茖W(xué)》（Science）雜志也支持在其官網(wǎng)“致青年科學(xué)家的信”專欄發(fā)表了4位學(xué)者的觀察和研究，他們對數(shù)百名研究生和博士后進行了匿名調(diào)查，一部分存在欺凌、歧視、學(xué)術(shù)不端等行為的導(dǎo)師被稱為“有毒”導(dǎo)師。

　　他們建議研究生，大多數(shù)情況下，應(yīng)對“有毒”導(dǎo)師的最好辦法是離開他的實驗室——但這種導(dǎo)師往往不愿意讓學(xué)生換實驗室，可能還會暗中操縱、施壓，強行使人留下。因此，研究生需要向有行政權(quán)力的系主任、院領(lǐng)導(dǎo)申請，留下紙質(zhì)記錄也會很有幫助，比如觀察到導(dǎo)師學(xué)術(shù)不端行為后，收集電子郵件、寫筆記，“這之后，你可能會提出正式的投訴或舉報。雖然這需要極大的勇氣，但可能會使未來的學(xué)生免受其苦”。

　　如何制約導(dǎo)師權(quán)力？前述文章提出，學(xué)校應(yīng)建立機構(gòu)內(nèi)部的變革和問責機制。比如，在年度審查和晉升考核時，請研究生和博士后對導(dǎo)師進行正式評估，或成立教師指導(dǎo)委員會，在學(xué)生和導(dǎo)師間保持中立并幫助解決爭端。

　　如今，張黎和同學(xué)們在跟新的導(dǎo)師組接洽，“雙向選擇”，也在期待最終的調(diào)查結(jié)論盡快出爐。

　　（應(yīng)受訪者要求，文中林嘉、王夢、孫軒、張鐸系化名）