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　　原標(biāo)題：降溫“培訓(xùn)熱”不能僅靠自覺

　　今天你去學(xué)什么?。可贤赀@一節(jié)課，你還有其他的課嗎？我沒有時(shí)間出去玩，我還要上課呢……這樣的聲音，成為了時(shí)下學(xué)生過春節(jié)的“主旋律”。即使是在全民皆休的春節(jié)，這些“學(xué)生黨”仍舊奮斗在“前線”，以至于很多學(xué)生一反常態(tài)表示不愿意過春節(jié)，因?yàn)闆]有假期，課程就會(huì)少一點(diǎn)。

　　當(dāng)線下的課外班紛紛放假停課后，線上課程則成為家長們的 。無論是線下課程霸占業(yè)余時(shí)間，還是線上課程擠占春節(jié)假期，這儼然成為了一種教育的病態(tài)，而治療這種病態(tài)，單靠自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不然課外培訓(xùn)就不會(huì)“高燒不退”了。

　　培優(yōu)心理在作祟，靠家長自覺難買教育減負(fù)的賬。哪個(gè)家長不是“望子成龍，望女成鳳”，不愿意自己的孩子輸在起跑線上？亦或者是盲目從眾的心理成為背后推手，無論是那個(gè)原因都表明，每位家長都希望自己的孩子能技多分高，因?yàn)檫@樣才能上一個(gè)好學(xué)校，最終有一個(gè)好出路。正是在這種“因果順承”觀念的驅(qū)使下，更多的家長無視教育減負(fù)的號(hào)召，認(rèn)為用孩子的業(yè)余時(shí)間來換分?jǐn)?shù)更劃算。

　　金錢利益在誘惑，靠機(jī)構(gòu)自覺難遂培訓(xùn)降溫的心。有需求就有市場，有利益就有動(dòng)力。無論是合規(guī)經(jīng)營的培訓(xùn)班，還是無證經(jīng)辦的培訓(xùn)班，都在市場上占有一席之地，尤其是“散小亂”的無證培訓(xùn)班，更如雨后春筍。如今，在金錢利益的誘惑下，越來越多的人加入了這一高利潤的行業(yè)，這無疑給“培訓(xùn)熱”提供了土壤。即使教育部門再呼吁號(hào)召，怕是這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不會(huì)乖乖聽話，放棄嘴中的肥肉。

　　靠學(xué)生家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自覺來實(shí)現(xiàn)教育減負(fù)，怕是不可能的。為此，我們教育部門就該來點(diǎn)“硬動(dòng)作”，用實(shí)際行動(dòng)來治療教育病態(tài)的現(xiàn)狀。一方面教育監(jiān)管部門要把呼吁號(hào)召落到行為動(dòng)作。不斷加大監(jiān)督管理力度，依法依規(guī)查封取締非法營運(yùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合法化、合理化、合實(shí)化，肅清教育市場，營造良好的教育環(huán)境。另一方面需要逐步改革教育評(píng)價(jià)體系。如果不解決“唯分?jǐn)?shù)上”這個(gè)根子上的問題，校外培訓(xùn)班的火爆會(huì)始終存在，而解決這個(gè)問題需要明確一個(gè)理念,即學(xué)生成長發(fā)展需要什么。

　　在此，筆者希望“培訓(xùn)熱”能逐步降溫，讓教育回歸平靜，找尋本質(zhì)，從而達(dá)到解放孩子和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的雙贏。（韓朝輝）