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　　原標(biāo)題:出國留學(xué)不那么簡單 尤其是高考后再把孩子送出國更不對了

　　讓孩子接受國際化的教育不是出國留學(xué)這么簡單，即使不能從娃娃抓起，也要早做打算。直接丟到中國人扎堆的地方，家長的錢就白花了。

　　利物浦大學(xué)用一則聲明給自己抹了一臉種族歧視的臟泥。在發(fā)給國際學(xué)生的關(guān)于禁止考試作弊的通知中，官方特意用中文強(qiáng)調(diào)了單詞 cheating 的意義，在中國學(xué)生中引起一陣騷動。

　　大學(xué)官方很快做出道歉的回應(yīng)，寫了一封致歉聲明。在國內(nèi)，兩三天過去之后，網(wǎng)上已經(jīng)是一片壓倒性的種族歧視輿論。這與過去類似事件最后演化成雙方各執(zhí)一詞的情況很不一樣。

　　之前，澳大利亞國立大學(xué)一位教師直接在課堂上用中英文打出 “我無法容忍學(xué)生作弊” 的幻燈片，也引來一陣聲討，最終道歉收場。但那個時候，至少中文網(wǎng)絡(luò)上還算會有不同的聲音，同樣是環(huán)球網(wǎng)的評論區(qū)，利物浦大學(xué)事件下一水的辱華言論，澳洲大學(xué)下卻是正反雙方有來有往。

　　當(dāng)然，這兩者所波及的人數(shù)也是不好對比的。BBC 說利物浦大學(xué)在最受中國留學(xué)生歡迎的十大英國大學(xué)中名列榜首，7000 名國際留學(xué)生中有大約一半是中國學(xué)生。

　　而澳洲那位教授所面對的僅僅是一個班級幾十人而已，有幾個人作弊很快就能具體定位出來，以正視聽，因此即使 “116 人的微信群里僅有 2 人跳出來說老師這是辱華” 也無法把節(jié)奏帶成一邊倒的形式。

　　利物浦那封信是寫給七千名國際學(xué)生全體的，"舞弊" 卻被單獨做了中文解釋，已經(jīng)是很明顯地對中國留學(xué)生群體做了無差別的定義，對中國人有 “刻板印象” 的指責(zé)是逃不掉的。

　　不過，我們的留學(xué)生作弊概率高也是一頭很多人都選擇性忽視的大象，華爾街日報有篇報道就說，2014 年在美中留學(xué)生因為學(xué)術(shù)不誠實而被開除的就有 8000 人。

　　拿論文代寫來說，每到截止日前期，.edu 后綴郵箱里總會收到中文的論文代寫廣告，即使沒有，稍一打聽也能找到幾個打著不滿意退款、純原創(chuàng)和準(zhǔn)時交稿等招牌的代寫中介。

　　在一個 Google 搜索前列的論文代寫網(wǎng)站上，你甚至能提交本科小作業(yè)文章四小時內(nèi)交稿的加急訂單，每頁五百個單詞左右收費(fèi) 265 元。定制大論文就更貴了，市場價 1000——2000 英鎊起。

　　單從英國論，搜索 essay mills 論文作坊這個詞語，光 BBC 2018 年關(guān)于此事的報道就有五六起，過去每年的數(shù)量大致如此。其中一篇引用統(tǒng)計數(shù)據(jù)稱，2014 年后有超過 16% 的學(xué)生做過弊，包括中國人、沙特人、韓國人、越南人等任何一個地區(qū)的國際學(xué)生，只有歐盟區(qū)的留學(xué)生表現(xiàn)稍好。

　　所以，國際留學(xué)生作弊 -- 尤其是非英語母語國家留學(xué)生在英語環(huán)境下更容易作弊，在留學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)是一個普遍現(xiàn)象。

　　語言和文化差異是主要因素。

　　對英語掌握不夠，詞匯量和使用熟練度比不上英語母語國家學(xué)生，留學(xué)生在處理作文類任務(wù)時往往會覺得更有挑戰(zhàn)性。“面對需要迅速完成或者成績比重很高的作業(yè)時選擇作弊的情況時，作弊現(xiàn)象就會高發(fā)”，一份根據(jù)澳大利亞師生的調(diào)研報告顯示，而獨立作業(yè)、隨堂考試等就比較少出現(xiàn)作弊。

　　又因為語言水平不高，比起同是作弊者的英語國家學(xué)生，國際學(xué)生的作弊行為更加 “明顯”。

　　另一方面，在高等教育中，國際留學(xué)生受母國文化影響，對作弊的定義也很有可能不同理解。分享、引用、抄襲、剽竊、共同合作之間的區(qū)別，引用格式的規(guī)范等等，都會讓留學(xué)生有意無意的犯錯。

　　明尼蘇達(dá)大學(xué)去年給教職人員提供了一份“國際學(xué)生處理指南”，里面提到 85% 的明大作弊案例都?xì)w于非英語母語學(xué)生。“明確和充分地定義作弊的概念” 就是一條給所有教學(xué)人員的建議。

　　家庭、原文化對作弊行為的寬容程度也更會促使學(xué)校選擇不誠實地對待學(xué)業(yè)。就拿我們自己舉例來說，應(yīng)該沒有幾個人沒聽過班主任在大考前說 “最后關(guān)頭抄到的都是自己的” 這種話吧；還有唯學(xué)歷論這種把成功與文憑直接掛鉤的價值判斷也會讓學(xué)生偏向于 “取得文憑” 而不是學(xué)到知識。

　　大量吸引的留學(xué)生引發(fā)了作弊現(xiàn)象，由此衍生出來的諸如論文代寫產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步又導(dǎo)致文憑質(zhì)量下降和大學(xué)聲譽(yù)受損也算是英國人這么多年教育產(chǎn)業(yè)化求仁得仁的結(jié)果了。

　　英國高等教育的跨國發(fā)展在上世紀(jì)九十年代開始進(jìn)入穩(wěn)定增長的階段。96——97 年之間，根據(jù)文章《英國跨國高等教育的發(fā)展動因及策略探析》的數(shù)據(jù)，英國就至少有 84 所大學(xué)在海外提供教育服務(wù)，覆蓋約 14 萬人，大多數(shù)項目位于發(fā)展中國家或地區(qū)。

　　而到了 2015 年，官方統(tǒng)計英國與教育出口相關(guān)的收入已經(jīng)達(dá)到 193 億英鎊，高等教育占了總量的 67%。光中國留學(xué)生人數(shù)（15.5 萬）就已經(jīng)超過當(dāng)年的總覆蓋數(shù)。

　　在策略探析一文中，英國發(fā)展國際教育的首要目的是 “豐厚的經(jīng)濟(jì)收入”。在目前估值 1.9 萬億美元的國際高等教育市場中，英國是走的最早的一批，自然不愿意在日漸激烈競爭中落在下風(fēng)。

　　教育出口已經(jīng)被英國政府當(dāng)作了主要收入來源之一，甚至可以算是“基本國策” 了。“沒有什么部門能夠像教育意義，具有這么強(qiáng)的增長實力和出口盈利”，2013 年時英國國務(wù)大臣曾這么說過。

　　從 1999 年開始英國政府就通過 “首相計劃” 等策略來增加國際留學(xué)生和海外英國機(jī)構(gòu)的學(xué)生數(shù)量。

　　在 2013 年推出的一項名為 “國際教育：全球化增長和繁榮” 的戰(zhàn)略出口計劃，英國政府又制定了一整套培育和推廣國際教育的策略，比如對留學(xué)生更有利的簽證、在發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體建立關(guān)系、教育市場和樹立英國教育品牌。

　　這個出口計劃的主要 KPI 就是五年內(nèi)讓留學(xué)生數(shù)量至少以 20% 的比例增長，在 2018 年至少增加 9 萬人左右（當(dāng)時是 43.5 萬人）。目前，根據(jù)官方的統(tǒng)計，2016——2017 年國際留學(xué)生數(shù)量是 44.2 萬人左右，仔細(xì)算起來人數(shù)上的要求并沒有達(dá)到目標(biāo)。

　　探析一文指出，在鼓勵高校積極開拓國際留學(xué)生市場時，“英國政府給予了諸多的辦學(xué)自主權(quán)和收入支配權(quán)”。像利物浦大學(xué)這樣強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益的教學(xué)性大學(xué)，招收留學(xué)生自然是不遺余力。

　　然而，正如前面所說的，高等教育的留學(xué)生是帶著母國成熟的價值觀和求學(xué)習(xí)慣來到國外求學(xué)的。負(fù)責(zé)任的招生政策應(yīng)該針對作弊等問題給留學(xué)生制定一套全方位的解答和指南，而不是一邊賺得盆缽滿盈，一邊又譴責(zé)來者傷害到自己的聲譽(yù)。把教育當(dāng)作創(chuàng)收手段的英國大學(xué)顯然沒有意識到這點，只能由教職人員用不成熟欠考慮的方式一次次與學(xué)生直接交鋒，引起爭論。

　　前段時間，有一個 “賣掉大明湖畔一套小院，海歸女碩士回國只能拿 2000 元工資” 的新聞引起不少評論。這個女碩士雖然是澳洲研究生，但是在每年校招季都要被提出來說一遍的海歸鄙視鏈里，只比澳大利亞高一級的英國也好不到哪里去。

　　以找工作、學(xué)歷鍍金這種功利目的出國的留學(xué)生恐怕是要占絕大多數(shù)的。這種投資目前來看，性價比已經(jīng)不高了。尤其是在學(xué)費(fèi)較高的老牌教育出口國英國，從普通學(xué)校順順利利用五年時間讀完本科和碩士，一百萬打底的投資也只能保證比國內(nèi)同齡人多個每月一兩千工資（能找到工作的前提），靠這點溢價想要回收成本談何容易。

　　而對于那些希望孩子通過留學(xué)獲得更多知識、提升自我的家庭來說，高考之后直接把孩子送出國又是不負(fù)責(zé)任的。留學(xué)成功的前提是融入學(xué)術(shù)環(huán)境， 形成配套的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至少從目前來看，一年預(yù)科并沒有在這方面起到多大作用。

　　融入環(huán)境和形成習(xí)慣應(yīng)該要從更早的階段開始，這幾年低齡化留學(xué)的趨勢逐漸明顯，越來越多的家長選擇在高中甚至更早的階段讓子女出國學(xué)習(xí)。雖然還沒有具體數(shù)據(jù)支持，但從環(huán)境和習(xí)慣兩個角度來看，他們肯定要更適應(yīng)國外大學(xué)的環(huán)境。

　　出國留學(xué)每年都是 20 萬打底的支出，對普通家庭來說并不現(xiàn)實，那么選擇在國內(nèi)提前適應(yīng)就成了更好的選擇。在英國的教育出口戰(zhàn)略中，中小學(xué)教育是這幾年的重點之一。國內(nèi)目前已經(jīng)可以找到由英方品牌授權(quán)的私立學(xué)校和國際課程，在高中早期通過報班或者國際學(xué)校等形式做好銜接也能達(dá)到同樣的目的。

　　時間最短的是只參加 A-level 的兩年課程與考試，英聯(lián)邦國家的大學(xué)面向高中生推出的標(biāo)準(zhǔn)化課程與選拔考試。對應(yīng)國內(nèi)高二以上的學(xué)生，通過兩年時間學(xué)習(xí)再經(jīng)過統(tǒng)一考試進(jìn)入大學(xué)。按照這個進(jìn)度來算，平均十萬左右一年的國際班學(xué)費(fèi)，順利的話只要二十萬學(xué)費(fèi)就能考英國大學(xué)。

　　而改革之后的 A-level 采用最后一考定音的方式，已經(jīng)很適合國內(nèi)沖刺成績的習(xí)慣，同時又有論文類作業(yè)催促英語學(xué)習(xí)和批判性思維等學(xué)習(xí)工具的養(yǎng)成，基本上能做到兩邊都不落下。

　　一個成績不錯的國內(nèi)高中生，也能通過這種方式做好兩種教育系統(tǒng)的銜接，還可以省下一年預(yù)科成本。這與之前直接在高中畢業(yè)后送出國相比，自然要更省錢和時間，效果也更好。

　　從各方面來講，留學(xué)已經(jīng)變成一個需要精細(xì)計算的長期過程了。