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　　原標(biāo)題：拿“吃苦”恐嚇孩子 如此扭曲的“勞動(dòng)教育”價(jià)值觀要不得

　　近日，一段題為《11歲女兒叛逆不肯讀書(shū)，爸爸讓她烈日下挖藕》的視頻引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注熱議。據(jù)報(bào)道，湖北咸寧男子葉某讓女兒下到水里，足足曬了4個(gè)小時(shí)去挖藕，臉都曬脫皮了。葉某表示，即使非常心疼也要忍住，因?yàn)槿绻F(xiàn)在不吃讀書(shū)的苦，將來(lái)就必須吃生活的苦。

　　類似的家庭教育視頻，每過(guò)一段時(shí)間，都會(huì)“出新”且走紅。如之前，一女子帶兒子和鄰居家孩子一起撿瓶子的視頻在網(wǎng)上熱傳，其配文稱“帶你體驗(yàn)一下勞動(dòng)人民的艱辛”，女子告訴孩子“不好好學(xué)習(xí)哪里有錢買東西”，同樣引發(fā)網(wǎng)友熱議。

　　不少網(wǎng)友是很贊成這種教育方式的。他們認(rèn)為，孩子不愿意學(xué)習(xí)，最好的方式就是讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，知道勞動(dòng)的艱苦。然而，這種教育方式值得商榷，因?yàn)檫@不僅是對(duì)孩子的“恐嚇式教育”，而且在給孩子灌輸鄙視勞動(dòng)、輕視普通勞動(dòng)者的不健康勞動(dòng)價(jià)值觀，并不利于孩子健康成長(zhǎng)。

　　家長(zhǎng)帶孩子參加一定的體力勞動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，這是值得肯定、鼓勵(lì)的。但給孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不是體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，而是要培養(yǎng)孩子尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值觀。讓孩子覺(jué)得勞動(dòng)很苦，所以要好好學(xué)習(xí)，這種教育會(huì)扭曲孩子的勞動(dòng)價(jià)值觀。我國(guó)社會(huì)當(dāng)前存在的職業(yè)歧視、技能人才歧視，以及中考后的分流焦慮、恐慌，都與家長(zhǎng)對(duì)孩子從小就進(jìn)行的“恐嚇式教育”有關(guān)——“不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就像他/她一樣”，而他/她通常是服務(wù)員、環(huán)衛(wèi)工、藍(lán)領(lǐng)工人、快遞小哥等。那么，如果孩子長(zhǎng)大不能像家長(zhǎng)所期待的那樣，獲得高學(xué)歷，從事“高大上”的職業(yè)，他們會(huì)怎樣看待自己的職業(yè)和人生呢？

　　如果家長(zhǎng)都按照這種功利的社會(huì)觀念教育孩子，會(huì)讓超過(guò)90%的孩子成為“失意者”、“失敗者”，如中考沒(méi)有進(jìn)入普高，就被視為是“失敗”，高考進(jìn)入高職，也被認(rèn)為“不成功”，而這樣的學(xué)生群體，占到所有學(xué)生的大多數(shù)。由于崇尚學(xué)歷，我國(guó)整體教育發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題，本應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)技能人才的高校不安于職業(yè)教育定位。而由于缺乏正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，高校畢業(yè)生也不愿意以普通勞動(dòng)者這一定位去求職、就業(yè)。這是導(dǎo)致當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。

　　我國(guó)于2018年提出將勞動(dòng)教育納入教育方針。新修訂的《教育法》提出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”一些人不理解，在人工智能時(shí)代，為何還要進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)，干體力活。還有人辯解，學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。這都是片面理解勞動(dòng)教育。開(kāi)展勞動(dòng)教育，一定要把育人導(dǎo)向與勞動(dòng)教育價(jià)值取向結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

　　我國(guó)要形成“淡化學(xué)歷，崇尚技能”的社會(huì)氛圍，走出全民教育焦慮，就必須改變“覺(jué)得勞動(dòng)苦就好好讀書(shū)”這種扭曲價(jià)值觀教育。最近修訂的職業(yè)教育法規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校，根據(jù)實(shí)際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動(dòng)教育，并組織、引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和行業(yè)組織等提供條件和支持。要意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康職業(yè)啟蒙、勞動(dòng)教育的重要意義，不能走偏了方向。給孩子從小灌輸職業(yè)高低貴賤、逃離勞動(dòng)、漠視普通勞動(dòng)者的觀念，將阻礙每個(gè)孩子擁有出彩的人生。