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　　原標(biāo)題：當(dāng)孩子用戲劇講述傷痛和希望

　　距離演出開(kāi)始還有兩個(gè)小時(shí)，一名演員突然哇哇大哭，想要彩筆畫(huà)畫(huà)。工作人員趕忙給這個(gè)四歲的演員拿來(lái)畫(huà)筆，他瞬間收住哭聲，趴在化妝臺(tái)上涂起了顏色。一會(huì)兒，聽(tīng)到走廊里傳來(lái)媽媽的聲音，他大叫一聲，一個(gè)滑跪就溜出了門(mén)。

　　晚上7點(diǎn)半，話劇《鏡花緣》正式開(kāi)場(chǎng)，他變得聽(tīng)話起來(lái)，跟隨一排跟他個(gè)頭一樣的小不點(diǎn)魚(yú)貫而出。在舞臺(tái)上，他們是小人國(guó)的國(guó)民。“四歲的孩子也會(huì)成為很好的演員，你告訴他去采花，他就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真在臺(tái)上采花。”《鏡花緣》制作人王楠告訴《中國(guó)新聞周刊》。

　　這位小演員并不清楚這出戲是說(shuō)什么的，稍微大一點(diǎn)的小孩就能說(shuō)出一二了。“我們是把原來(lái)的作品，給它加了一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)，加了一點(diǎn)兒人物，加了一點(diǎn)兒劇情，就變成了一個(gè)新的劇。”八歲的滴答一板一眼介紹劇情的時(shí)候，在座位上扭來(lái)扭去，把腳掰到了胸前。

　　這天是1月13日，《鏡花緣》在北京中間劇院試演?！剁R花緣》取材自同名晚清小說(shuō)，內(nèi)核進(jìn)行了大幅改編。主人公唐小山與舅舅林之洋踏上海上之旅，歷經(jīng)大人國(guó)、小人國(guó)、君子國(guó)等奇怪的國(guó)度，在怪異的經(jīng)歷中，感受到世界的多姿和人情冷暖。這出戲由中法兩國(guó)合作，中國(guó)QFun Theater兒童實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)和中法縱橫舞臺(tái)藝術(shù)交流協(xié)會(huì)邀請(qǐng)兩國(guó)藝術(shù)家執(zhí)導(dǎo)。

　　演員全是4歲到14歲之間的孩子，他們也參與了策劃、編劇、制作。從2018年至今，他們已經(jīng)排演了四部脫胎于中國(guó)傳統(tǒng)故事的兒童劇。這些戲劇表達(dá)的話題頗為具體而真實(shí)，直面兒童成長(zhǎng)中的校園霸凌、偏見(jiàn)、謊言、誤解與和解。

　　這些話題并不是大人們編好了教給他們的，他們自己討論、爭(zhēng)辯，然后在舞臺(tái)上說(shuō)出了自己的話。“就是幫助大家思考，怎么解決長(zhǎng)大這個(gè)問(wèn)題，”王楠說(shuō)，“這是做這個(gè)劇團(tuán)的初心。”

　　被忽略的“小事”

　　2019年首演的《鐘馗》里，主角是個(gè)“小鐘馗”，他因?yàn)榉Σ桓叨幌訔?。在人間，同樣有一個(gè)小男孩也經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。“小鐘馗”接到任務(wù)去幫助小男孩，他們用同學(xué)欺負(fù)他的方式，反過(guò)來(lái)懲罰了那些同學(xué)。“小鐘馗”卻陷入了反思，“以牙還牙”的方式是正義的嗎？

　　做《鐘馗》這出戲，主創(chuàng)最初希望聚焦“美和丑”這個(gè)話題，將鐘馗塑造成一個(gè)外表丑陋但內(nèi)心善良的人物，打破孩子們對(duì)美丑的偏見(jiàn)。但跟小朋友們聊天后，劇團(tuán)老師們發(fā)現(xiàn)，困擾他們的其實(shí)不是這個(gè)。孩子們對(duì)于“丑”都有一個(gè)固定的指代對(duì)象，有個(gè)小孩經(jīng)常被同學(xué)故意推倒，甚至推進(jìn)小便池，他說(shuō)，欺負(fù)他的那個(gè)人特別丑。

　　王楠意識(shí)到，校園霸凌就發(fā)生在他們身上，但孩子們說(shuō)不出來(lái)?！剁娯浮返闹黝}于是轉(zhuǎn)移到校園霸凌上，探討如何面對(duì)霸凌。

　　孩子們非常敏感，有些無(wú)形的傷害很容易被忽視。有個(gè)孩子說(shuō)了句讓王楠很震撼的話：“所有的好話都是丑陋的。”這個(gè)孩子體育成績(jī)不好，當(dāng)所有人在體育課上對(duì)他喊“加油”的時(shí)候，他感受到的是難堪。別的孩子也有同感，比如“讓我來(lái)幫幫你吧”這句話，讓很多孩子反感，因?yàn)橐馕吨易龅貌粔蚝谩?ldquo;反話其實(shí)會(huì)造成更大的傷害。”12歲的“老演員”徐希好總結(jié)道。

　　后來(lái)，他們?cè)谖枧_(tái)上用氣球做了些很大的對(duì)話泡泡，映襯小演員弱小的身軀，象征刺耳的“好話”帶來(lái)的無(wú)形壓力。通過(guò)這樣的方式，孩子們把平時(shí)說(shuō)不出來(lái)、不被重視的心情，在戲劇故事里講了出來(lái)。

　　戲劇的結(jié)尾，主創(chuàng)播放了孩子們的真實(shí)采訪，問(wèn)他們：你有沒(méi)有被人欺負(fù)過(guò)？30年后再遇到傷害你的人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？百分之八十以上的孩子都選擇原諒，也有人說(shuō)，我會(huì)打回去。“這就是兒童世界里的美好，他們善良的心還是非常強(qiáng)大的。”王楠說(shuō)，“就算是準(zhǔn)備打回去的孩子，在這個(gè)過(guò)程中至少進(jìn)行了輸出，把難受的事情外放出來(lái)，情緒有了舒緩、消散，我們已經(jīng)滿足了。”

　　有些孩子沒(méi)法區(qū)分想象與謊言，想象力豐富的孩子會(huì)被認(rèn)為不誠(chéng)實(shí)。有一次，孩子們互相分享去過(guò)的地方，一個(gè)孩子說(shuō)了一個(gè)地方，繪聲繪色形容了一番，結(jié)果另一個(gè)孩子指出來(lái)，他沒(méi)去過(guò)，他在撒謊。后來(lái)，他說(shuō)自己不敢想太多了。這是孩子們對(duì)想象力的困惑，“兒童世界的想象是一個(gè)拼貼的想象，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作是非常好的，但在生活中是一個(gè)困擾，會(huì)被認(rèn)為不靠譜，被拆穿之后又很羞愧。”王楠說(shuō)。于是，他們借用《山海經(jīng)》的故事來(lái)為他們疏導(dǎo)。

　　《山海經(jīng)》里，小男孩跟同學(xué)講述山海經(jīng)里的故事，但他的版本與搜索引擎顯示的結(jié)果不一樣，遭到了同學(xué)們的嘲笑。男孩很沮喪，爸爸鼓勵(lì)他，說(shuō)他很有想象力，但他依然對(duì)自己充滿懷疑。夜里，男孩夢(mèng)到變成“書(shū)精”的《山海經(jīng)》，她告訴男孩：世界上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，《山海經(jīng)》之所以是一本奇書(shū)，正是由于千百年來(lái)人們不斷用想象力書(shū)寫(xiě)精怪故事。通過(guò)夢(mèng)境，男孩與自己和解了。

　　這些戲都抓住了孩子生活中困擾他們的那些“小事”。正因?yàn)槭?ldquo;小事”，很少有人認(rèn)真討論，告訴他們應(yīng)該怎么做，劇團(tuán)把這些事和情緒做進(jìn)了戲里。

　　出生于80年代的王楠，發(fā)現(xiàn)時(shí)代確實(shí)是變了。她小時(shí)候大家似乎沒(méi)有這么“玻璃心”，“都特傻”，但這個(gè)時(shí)代孩子們卻有這么多困擾，是她完全沒(méi)想到的。大人對(duì)孩子的誤解，在每一代身上反復(fù)發(fā)生，卻從來(lái)沒(méi)得到正視和解決。王楠覺(jué)得，這些問(wèn)題如果沒(méi)有解決好，傷疤會(huì)一直伴隨在身上，她希望戲劇能幫他們解決成長(zhǎng)的問(wèn)題。

　　戲劇是傾訴，不是教育

　　劇團(tuán)每出戲的最終主題，總會(huì)偏離最初預(yù)想的方向。“比如在《紅孩兒》里，他們會(huì)覺(jué)得孫悟空這么厲害，為什么要聽(tīng)唐僧的？豬八戒為什么要跟唐僧走？這些問(wèn)題我們可能問(wèn)都不會(huì)問(wèn)。”QFun Theater兒童實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)創(chuàng)始人李浩天說(shuō)。

　　“孩子對(duì)事情的認(rèn)知完全不一樣，我們本來(lái)還想著把《紅孩兒》排出什么花兒來(lái)，提取些深刻內(nèi)涵。”王楠笑著回憶道，“但是沒(méi)有，他們想的就是怎么通關(guān)。”《紅孩兒》這出戲原本想講述親子關(guān)系，但孩子們完全把它當(dāng)做了闖關(guān)游戲，于是主題轉(zhuǎn)變成對(duì)電子游戲的反思。

　　劇團(tuán)是李浩天和王楠于2013年創(chuàng)立的，他們是專(zhuān)業(yè)的戲劇工作者，都出身自林兆華戲劇工作室，林兆華也受邀擔(dān)任QFun Theater兒童實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)。

　　用中國(guó)傳統(tǒng)故事做兒童戲，起因是李浩天對(duì)傳統(tǒng)故事的喜愛(ài)。但這些專(zhuān)業(yè)的戲劇人，并不能做出深入孩子內(nèi)心的戲。李浩天做的第一個(gè)兒童戲曾讓他非常受挫。那是2008年，他在一家鋼琴藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)了戲劇班，排了一出《巴洛克魔法學(xué)?！?。他看到孩子們?cè)谖枧_(tái)上表演設(shè)計(jì)好的所謂“戲劇”動(dòng)作，機(jī)械地說(shuō)臺(tái)詞，心里很難受，“那些鮮活的、有創(chuàng)造力的生命，遇到最適合自由表達(dá)的舞臺(tái)，竟然成了傀儡。”他決定，把表達(dá)權(quán)還給孩子，讓孩子們的構(gòu)思指引創(chuàng)作。

　　戲劇為孩子們提供了將想象力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。最近他們正在籌備下一部戲《本草綱目》，劇團(tuán)老師問(wèn)孩子，你們眼中的李時(shí)珍是什么樣的人？有人回答，他就像“手工耿”，有人說(shuō)他可能就是個(gè)偏執(zhí)狂。有的孩子立刻“穿越”到了李時(shí)珍身邊：“我會(huì)告訴他，你將來(lái)會(huì)出一本偉大的書(shū)。”角色扮演的游戲思維已經(jīng)深入他們的腦海，這出戲的主題也被定為他們喜歡的科幻方向。

　　這種思維可能是互聯(lián)網(wǎng)原住民與生俱來(lái)的，王楠深深體會(huì)到了這一代人的獨(dú)特之處。在小紅書(shū)上給她點(diǎn)贊的幾乎全是十幾歲的學(xué)生，他們還教她，你該怎么發(fā)文章才能獲得關(guān)注。制作表情包對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是遣詞造句。因此，安放孩子情感的維度也擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)世界，比如，關(guān)注、點(diǎn)贊成為認(rèn)同和友誼的象征。

　　網(wǎng)絡(luò)生活同樣給他們帶來(lái)了困惑，比如電子游戲。有的孩子在玩游戲中發(fā)現(xiàn)自己自控力不高，他很苦惱：我也想好好學(xué)習(xí)，但游戲太好玩了，怎么辦？當(dāng)時(shí)七歲的滴答說(shuō)了句很有哲理的話：“如果你打得不好，給別人出主意都是不應(yīng)該的。”老師問(wèn)他，為什么會(huì)有這樣的想法，他說(shuō)因?yàn)樽约菏切』锇槔锎虻米畈畹模瑓s老想教別人怎么打，受到了嘲諷。主創(chuàng)把孩子們的感受寫(xiě)進(jìn)臺(tái)詞，讓他們?cè)谖枧_(tái)上大聲喊出來(lái)。

　　“當(dāng)我們玩游戲的時(shí)候，往往覺(jué)得也就那樣，但不能玩的時(shí)候，就會(huì)越來(lái)越想，這或許就是人類(lèi)的貪欲吧！”12歲的徐希好喊出的是這句話。前期策劃時(shí)，不止一位小演員還表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)：有時(shí)候不是真的想玩游戲，而是把它當(dāng)做跟家長(zhǎng)抗?fàn)幍墓ぞ?。徐希好說(shuō)，他也會(huì)拿游戲表達(dá)自己的叛逆，怒玩一番以示不滿。他媽媽也來(lái)看了這場(chǎng)戲，“我感覺(jué)這部戲可以證明一下自己吧，證明他們能更平等地看我。”這位談吐成熟的小演員認(rèn)真地說(shuō)，戲劇最好玩的地方就是傾訴，而不是教育。

　　王楠覺(jué)得，如果這些戲能夠讓孩子們得到治愈，就達(dá)到了目的。她很擔(dān)心被賦予太多意義，孩子們已經(jīng)被太多意義包圍，而自由成長(zhǎng)的空間卻不斷被侵蝕。劇團(tuán)的日常工作坊和排練拒 家長(zhǎng)開(kāi)放，有些家長(zhǎng)嘀咕，為什么沒(méi)有透明玻璃。

　　“透明就完了。”她說(shuō)，戲劇就是要不斷試錯(cuò)，孩子們要在安全的環(huán)境中犯錯(cuò)，必須避開(kāi)家長(zhǎng)好奇的目光。李浩天說(shuō)，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生的時(shí)候，一般被認(rèn)為恰好是教育的機(jī)會(huì)，而戲劇的本質(zhì)特性之一，就是讓你忘記錯(cuò)誤帶來(lái)的傷痛。

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體

　　除了在城市里幫孩子做戲，最近七八年，劇團(tuán)還與基金會(huì)合作，為來(lái)自西藏、貴州等地貧困家庭的孩子排演戲劇。

　　這些孩子患有唇腭裂，在資助下做了修復(fù)手術(shù)，戲劇是為了讓他們建立自信。最開(kāi)始，孩子們上臺(tái)自我介紹都很困難，“他們端著蛋糕想給你，但站在你身后半天，都不好意思叫你。”王楠回憶。劇團(tuán)的老師們訓(xùn)練他們打招呼，既是訓(xùn)練聲音，也為了打開(kāi)拘謹(jǐn)狀態(tài)。話劇落幕后，他們已經(jīng)能主動(dòng)跟陌生人問(wèn)好。

　　讓她感觸頗深的一個(gè)畫(huà)面，是當(dāng)她讓孩子在舞臺(tái)上大聲喊，農(nóng)村孩子會(huì)“豁了命喊”，而城市孩子會(huì)權(quán)衡需求，“農(nóng)村孩子更珍惜、更向往”。但農(nóng)村孩子與城里孩子面對(duì)的困惑本質(zhì)上類(lèi)似，孩子們生活的環(huán)境主要都是學(xué)校、家庭和交通三種，只是具體情境不同。

　　孩子們的感受不僅貫通城鄉(xiāng)，也能在全世界找到共鳴。幾年間，劇團(tuán)的幾出戲走到了法國(guó)阿維尼翁O(píng)FF戲劇節(jié)、英國(guó)愛(ài)丁堡國(guó)際藝穗節(jié)、日本橫濱TPAM藝術(shù)節(jié)等國(guó)際藝術(shù)節(jié)上，孩子們熟練地用英語(yǔ)表演，外國(guó)人幾乎能完整接受他們表達(dá)的東西。王楠記得一個(gè)穿著蘇格蘭裙的樂(lè)隊(duì)看完《鐘馗》后，跟主創(chuàng)分享自己的感受，他們沒(méi)想到，中國(guó)的孩子都面臨一樣的困惑。

　　十幾年前，林兆華就經(jīng)常領(lǐng)他們出國(guó)，去看國(guó)外戲劇界在做什么。他們發(fā)現(xiàn)國(guó)外很多劇院都有一個(gè)教育發(fā)展部，去學(xué)校給學(xué)生上課，孩子們也會(huì)進(jìn)劇場(chǎng)上課。芬蘭等一些國(guó)家進(jìn)而發(fā)展成主題式戲劇教育，比如到大森林里去，做一場(chǎng)特定情境的戲。

　　戲劇讓很多孩子都發(fā)生了改變。在QFun劇團(tuán)，有的孩子性格變得開(kāi)朗，一開(kāi)始因?yàn)樯聿奈⑴侄员皟?nèi)向，現(xiàn)在成了舞臺(tái)上的喜劇擔(dān)當(dāng)；另一些孩子變得更愛(ài)提問(wèn)題，小演員滴答說(shuō)：“劇團(tuán)對(duì)我產(chǎn)生的影響是，每次去上課，有千萬(wàn)個(gè)要想的問(wèn)題。”李浩天覺(jué)得，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，戲劇關(guān)注的是個(gè)體感受，這是戲劇教育的獨(dú)特之處。

　　現(xiàn)在，QFun劇團(tuán)每年也與學(xué)校合作，去年，他們?cè)诒本┑男@開(kāi)展了幾十場(chǎng)戲劇課堂。“就像這些年我們有很多孩子進(jìn)博物館學(xué)習(xí)，這些都是新的教育方式，戲劇也是一種。”李浩天說(shuō)。