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　　原標題：萬物皆可元宇宙？元宇宙時代的教育走向大猜想

　　近日，中國移動通信聯(lián)合會元宇宙產(chǎn)業(yè)委員會揭牌儀式舉辦。據(jù)了解，該委員會的成員包括中國移動、中國聯(lián)通等多家通訊企業(yè)，中國移動同行聯(lián)合會目前是中國移動通信領域唯一一家全國性的社會團體。作為國內 獲批的元宇宙行業(yè)協(xié)會，新聞剛出就沖上微博熱搜。

　　近些天來，“元宇宙”一詞火爆全球，元宇宙相關的企業(yè)備受市場與資本的關注。元宇宙的英語單詞“Metaverse”由“meta”(意為“超越”和“元”)和“verse”(宇宙的單詞“universe”減去uni)組成，直譯為“metaverse”。

　　元宇宙的概念誕生于上世紀九十年代的一本科幻小說——《雪崩》，這本由美國著名科幻作家尼爾·斯蒂芬森出版的小說對元宇宙進行了詳細描述：“戴上耳機和目鏡，找到連接終端，就能夠以虛擬分身的方式進入由計算機模擬、與真實世界平行的虛擬空間。”

　　今年以來，元宇宙的概念正一步步落地：2021年3月，羅布樂思(Roblox)于美國紐約證券交易所，作為 把元宇宙概念寫進了招股書的公司，羅布樂思上市首日股價大漲54.44%，市值達400億美元，較一年前的市值上漲10倍;5月，F(xiàn)acebook表示將在5年內轉型成一家元宇宙公司;8月，字節(jié)跳動斥巨資收購了國內VR硬件品牌Pico;10月底，F(xiàn)acebook公司宣布正式更名為“Meta ”。

　　眾多互聯(lián)網(wǎng)公司開始對元宇宙下注，紛紛加入到新概念的浪潮中來。但元宇宙到底是什么?元宇宙又能夠為教育行業(yè)帶來怎樣的改變呢?

　　01

　　元宇宙時代來臨的三大階段

　　許多人都想象過，戴上眼鏡或者頭盔，就可以穿越到虛擬世界，化身俠客，刀光劍影間書寫恩仇，或是來到普羅旺斯的薰衣草田，在午后的陽光下散步邂逅夢中情人。在元宇宙時代，這些曾經(jīng)的幻想都即將成為“現(xiàn)實”。

　　“元宇宙第一股”羅布樂思在招股書中寫道：“有些人將我們的類別稱為元宇宙，這是一個經(jīng)常用來描述虛擬宇宙中持久、共享、3D虛擬空間概念的術語。未來學家和科幻作家關于元宇宙的想法已經(jīng)書寫了30多年了。隨著越發(fā)強大的消費級計算設備、云計算和高帶寬互聯(lián)網(wǎng)連接的出現(xiàn)，元宇宙的概念正在成為現(xiàn)實。”

　　在招股書中，羅布樂思還定義了元宇宙的基礎要素：“身份、朋友、沉浸感、低延遲、多元化、隨時隨地、多系統(tǒng)、文明。”而這些要素正是羅布樂思的游戲中不可或缺的要素。

　　元宇宙的到來或將經(jīng)過三個階段。

　　第一階段是越來越真實化的游戲。

　　游戲將成為進入元宇宙時代的第一步。現(xiàn)在的部分游戲正在使用 的即時矢量圖形計算技術，而逼真的畫面是為用戶帶來沉浸感的不可或缺的一部分。

　　現(xiàn)在，游戲正在為玩家們營造虛擬世界，提供虛擬形象與社交。在將來，當技術允許的時候，游戲將不僅僅局限于某個空間，某段時間，只要有足夠的想象力與創(chuàng)造力，人類可以在元宇宙里去向地球上的任何地點，并且感覺身臨其境。

　　幾年前上映的電影《頭號玩家》中，名為“綠洲”的虛擬游戲世界席卷全球，甚至成為了人們生活中不可或缺的部分。游戲之中的斗爭甚至能夠對現(xiàn)實造成巨大的影響。隨著VR技術與腦機接口技術的不斷發(fā)展，在我們的世界里，游戲將成為人類打開元宇宙大門后首先見到的疆土，而它也畢竟是構成元宇宙的基石。

　　第二階段，創(chuàng)造搭建元宇宙的素材。

　　元宇宙的概念其實不僅僅能夠以元宇宙這三個字表達，2020年年底，現(xiàn)任騰訊公司董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰曾提出一個概念：“全真互聯(lián)網(wǎng)”，和元宇宙的概念極其相似。那么“全真”是否代表這在這樣的互聯(lián)網(wǎng)空間、虛擬空間之中，一切都和現(xiàn)實無二。

　　也就是說，除開最重要的視覺，人類的其他感覺，如觸覺、嗅覺、聽覺，都和現(xiàn)實環(huán)境一模一樣。放眼現(xiàn)在，代表視覺的VR技術依然沒有完全成熟，人類還需要不斷探索新的技術，去補充元宇宙建立所需的技術，當這些技術全都完成時，元宇宙就即將降臨。

　　而對于內容創(chuàng)作者而言，將現(xiàn)實復刻到元宇宙之中的工程量很大，在技術成熟之后，不僅有人負責復刻現(xiàn)實，還會有人創(chuàng)造未來，有人重建過去。不僅是可以觸碰的實體，元宇宙將擁有自己的經(jīng)濟體系、思想文化，甚至是股票市場。

　　在第二階段中，元宇宙到來所需的科技、搭建所需的素材等等都在創(chuàng)造和完善的過程之中，直到萬事俱備，所有的細枝末節(jié)將匯聚成一個龐然巨物。

　　第三階段，真實化游戲與人們創(chuàng)造的素材結合，元宇宙到來。

　　元宇宙的到來或許不代表一個虛擬世界的建成，不代表又一個超大型虛擬現(xiàn)實游戲的出生。元宇宙的到來很有可能代表著一種生活方式的轉變，代表著一個時間節(jié)點。

　　在元宇宙時代，我們不會爭論現(xiàn)實生活和虛擬生活哪個更重要，因為虛擬生活將會成為我們生活的主要部分。

　　前幾天，羅永浩轉發(fā)了Shaan Puri在推特上的關于元宇宙的理解，引起了網(wǎng)友的熱議。

　　Shaan Puri這樣理解：“曾經(jīng)我們將99%的注意力都投入到物理世界中，但是電視的誕生讓這個比例降低到85%，電腦讓其降低到70%，手機讓其降低到50%。

　　現(xiàn)在從褲兜里掏出智能手機可能還需要費點勁，但是很快就會有科技公司研發(fā)出輕便的智能眼睛，整日掛在我們眼睛前面，屆時我們對物理的世界的注意力將從50%降低到10%。那個時間點就是元宇宙的開端，那時我們的虛擬生活已經(jīng)遠遠比現(xiàn)實生活更加重要。”

　　事實上，Shaan Puri的理念很容易理解。前幾天英雄聯(lián)盟游戲戰(zhàn)隊EDG奪得英雄聯(lián)盟S11全球總決賽的冠軍，熱搜不停，即便凌晨也到處都是人在慶祝，粉絲們激動、狂歡、哭泣、驕傲。這是一種屬于新時代的熱潮。

　　從EDG奪冠這件事可以看出，元宇宙正在悄悄到來。

　　許多人肯定也記得國足進入世界杯那一夜，中國球迷們的激動、狂歡、淚水和驕傲。只不過隨著時代的改變，這些情緒所寄托的對象已經(jīng)產(chǎn)生了改變，從曾經(jīng)的22個人在綠茵場上追逐一顆球的物理游戲，變成了10個人在電腦前敲打鍵盤和鼠標的虛擬游戲。

　　也許在元宇宙時代到來之后，電子競技運動員們可能只需要躺下，插上接口，就能進入虛擬世界中進行比賽。

　　值得深思的是，他們甚至不需要敲打鍵盤和鼠標，只是躺著，讓意識在虛擬之中競技。甚至這種競技還有可能就是22個人在綠茵場上追逐1顆球的游戲，只不過這種游戲的時間、空間、形式和載體都隨著時代的改變發(fā)生了變化。

　　隨著時代的改變，人類的生活形式必將改變。

　　不過，對于元宇宙的看法也存在分歧。被稱為“中國第一位元宇宙架構師”的劉慈欣曾表示：“元宇宙將是人類文明的一次內卷，而內卷的封閉系統(tǒng)的熵值總歸是要趨于最大的。”

　　“人類的未來，要么是走向星際文明，要么就是常年沉迷在VR的虛擬世界中。如果人類在走向太空文明以前就實現(xiàn)了高度逼真的VR世界，這將是一場災難。”劉慈欣說道。

　　試想一下，如果人類沒有開啟太空探索的時代，元宇宙代替了人們本該去探索的星辰宇宙，是否人類會和劉慈欣說的一樣，在存量競爭中迷失?

　　02

　　進入元宇宙時代后，教育會變成什么樣?

　　雖然對元宇宙的討論仍爭論不休，但有一些行業(yè)未來很有可能因此而改變，比如教育。

　　在Facebook Connect 2021大會，扎克伯格用一段影片為全世界展示了元宇宙中教育的可能性——只要戴上智能眼鏡，就可以將太陽系的八大行星投射在身前，用手勢就可以調出它們的詳細信息，將圖像放大后甚至能夠觀察土星的光環(huán)。

如果需要學習歷史，不必對著文物或者枯燥的史書，在元宇宙里，學生可以自己行走在古羅馬的街頭，見證那里的風土人情、社會風俗，甚至能夠看到羅馬角斗場是如何建立的。

　　這些設想絕不是空穴來風，作為元宇宙的必備技術之一，VR已經(jīng)為教育做出了巨大的貢獻。

　　在職業(yè)教育中，VR可以模擬出昂貴的教學設備，百分百還原機械設備的同時，還能夠輔助教師進行教學，大大節(jié)約教育成本。在醫(yī)學領域，VR已經(jīng)應用到了人體解剖課、手術模擬等領域。

　　在實際的教學場景中，學而思網(wǎng)校中就已經(jīng)有VR教育項目落地。戴上VR眼鏡，孩子們即可“走”進黃鶴樓樓內，一邊觀賞建筑的結構與裝飾，一邊聽到關于黃鶴樓的詩詞講解。此外，孩子們還可以通過VR設備，“親手”完成物理、化學教學中不便于操作的危險實驗或大型實驗。

　　元宇宙作為VR概念與形式的延伸，必將徹頭徹尾地改變教育的形式，提高知識的傳輸效率。

　　但目前來看，VR教育的發(fā)展并不是那么一帆風順，在實際的教育應用中還不夠普適化。這其中很直接的原因就是技術不夠成熟，導致畫面不夠真實，場景不夠逼真。例如，做人體結構展示，VR看景點、看文物，這些教育形式實際上和多年前出現(xiàn)的多媒體教學模式?jīng)]有本質上的區(qū)別。

　　沉浸感和互動性是VR技術最突出的優(yōu)勢，但很可惜的是，VR技術還未成熟，在教育中很難做到以上兩點。例如觸覺感觸裝置、嗅覺裝置、場景互動裝置等等，都尚未落地，不能夠產(chǎn)出消費級產(chǎn)品。

　　在硬件方面，由于技術的缺陷，VR設備無法將顯示畫面與用戶視線的觀察角度保持一致，畫面具有一定的延時性。在平常的使用場景中影響還不算大，但是當用戶在進行大幅度運動需要快速轉動視角的時候，這種延遲就會大大增強，導致觀察到的畫面與實際運動不匹配的情況，在這種情形下，用戶非常容易眩暈。

　　其次，硬件門檻較高，VR設備不像手機具有日常功能，價格近年來雖然下降，但依然較貴。VR設備用戶量少，導致內容產(chǎn)出量也少。不論是什么載體，教研、課程內容才是教育的核心，沒有內容，載體再好也只是空談。

　　好消息是，仍有許許多多的團隊正投入在VR教育的開發(fā)與教研中，相信在不久的將來，VR教育將為教育行業(yè)帶來革新。

　　總體而言，元宇宙的到來要靠技術的發(fā)展與內容的堆砌，這也就意味著現(xiàn)在所有的技術難題解決之后，元宇宙這個時代才會到來。所以并不是元宇宙為VR技術帶來了升級，而應該是VR技術或腦機接口技術完善之后，元宇宙才會誕生。

　　元宇宙時代的教育，將完全解決當今VR教育沉浸感不足，互動不夠的問題，同時將有無數(shù)的內容供給者為元宇宙的教育提供課程。

　　想想一下元宇宙時代的孩子，他們通過在虛擬世界中的亞馬遜雨林漫步，在設備的支持下，他可以撫摸劇毒的樹蛙，設備上傳來黏黏的滑滑的手感，一串長長的文字浮現(xiàn)在孩子眼前，介紹了樹蛙的習性、特點、天敵等等。

　　科技設備模擬出生命的原始氣息，讓他身臨其境，放眼望去，無數(shù)的生靈正環(huán)繞著他，這個世界正為他運轉。

　　他足不出戶，就能去到世界上最危險也最美麗的地方，不論是馬里亞納海溝的底端或是珠穆朗瑪峰的峰頂，不論是熾熱無比的撒哈拉沙漠或是冰天雪地的南極點，不論是人頭攢攢的鬧市或是廣闊無垠的太空;只需要一個念頭、一次點觸，他就能夠瞬間到達他想去的地方。

　　屆時，科技設備可以欺騙大腦，欺騙人類的所有感官，將人類帶入比真實還要真實的虛擬中。

　　生物課不需要再奪走實驗動物的生命，人體解剖課的主角——“大體老師”也能夠退出歷史舞臺;歷史課里孩子可以通過科技設備參加當年的歷史事件;南航實驗室的事故也不會再次發(fā)生，孩子們可以在虛擬世界里模擬絕大多數(shù)的物理、化學實驗;語文課，他們可以來到潯陽江頭，聽得嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤，目睹一片掩泣聲中，江州司馬青衫濕。

　　需要強調的是，元宇宙不只是一個虛擬空間的概念，它是一個終將到來的時代，在這個時代里，教育將擁有無數(shù)可能等待我們去探索。