摘要: 隨著線上課程成為大學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)中常見的一部分,付費刷課的灰色產(chǎn)業(yè)鏈日益猖獗,讓不少線上課程淪為形式。據(jù)警方通報,僅在2019至2020年,全國范
隨著線上課程成為大學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)中常見的一部分,付費刷課的灰色產(chǎn)業(yè)鏈日益猖獗,讓不少線上課程淪為形式。據(jù)警方通報,僅在2019至2020年,全國范圍內(nèi)購買刷課服務(wù)的學(xué)生就超過790萬人,刷課數(shù)量逾7900萬科次。
驚人的數(shù)字背后,對應(yīng)的是數(shù)百萬名大學(xué)生蒙混、荒廢的學(xué)業(yè),以及海量的被浪費的無效課程。當(dāng)刷課成為常態(tài),認真對待在線課程、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),便從學(xué)生的基本義務(wù),變成了一種自我要求的“高標(biāo)準(zhǔn)”。
同樣一門課,一個花錢刷課的人,既不用動腦也不用動手,就能輕松取得和認真學(xué)習(xí)的人一樣甚至更高的成績。這不僅極不公平,也將本該作為目的的課程學(xué)習(xí),異化成了單純?yōu)榱双@取學(xué)分的手段。
而對那些原本一心向?qū)W的學(xué)生而言,親眼目睹刷課亂象,既痛惜于學(xué)風(fēng)淪喪,也難免在“刷”與“不刷”之間糾結(jié),形成一種囚徒困境式的惡性循環(huán)。報道中,便有一位學(xué)生發(fā)問,“我還要不要做認真上課的傻子?”
乍看起來,此類亂象最大的受害者,似乎是那些“認真學(xué)習(xí)的傻子”。但事實上,那些沉浸在形式主義上課無法自拔的人,才是真正的輸家。認真學(xué)習(xí)的人為了獲得同樣的成績,花費了更多的時間精力,仿佛是吃虧的一方,但他們用努力換來的除了學(xué)分,還有真正的知識與智慧。
反觀那些刷課的人,看似占了不勞而獲的便宜,實則是放棄了寶貴的學(xué)習(xí)機會與課程資源。這些學(xué)生似乎忘了,為了進入一所好大學(xué),誰不是寒窗苦讀?誰沒有繳納學(xué)費?這一切為的不都是獲取更好的教育資源,學(xué)到足以安身立命、成事成才的真本領(lǐng)嗎?
學(xué)分也好,績點也罷,本質(zhì)上都是為了督促、鼓勵大學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)任務(wù),那些只在乎成績而忽視了學(xué)習(xí)本身的大學(xué)生,無異于買櫝還珠的蠢人。“不學(xué)而過”從來不是什么值得夸耀或羨慕的事,與其等到畢業(yè)之后再為自己一無所長而后悔,不如早日醒悟,想清楚自己究竟為何而上學(xué)。
值得注意的一個細節(jié)是,警方在查處刷課“產(chǎn)業(yè)”時發(fā)現(xiàn):涉事刷課平臺的下線代理人超過10萬,其中大多數(shù)都是在校學(xué)生。如此之多的大學(xué)生直接成為刷課產(chǎn)業(yè)鏈的一環(huán),且不少學(xué)生既是買方也是賣方,說明這件事已經(jīng)見怪不怪,許多學(xué)生根本不以此為恥。
對這種將反常視為正常的環(huán)境氛圍,高校還應(yīng)采取切實行動,設(shè)法加以扭轉(zhuǎn)。如果高校的學(xué)風(fēng)不能得到改善,學(xué)生無法正確認識在線課程的教育價值,刷課的需求便仍舊存在。而警方能夠查處的,只能是已經(jīng)發(fā)生的,高校才是遏止和預(yù)防這種不良需求的關(guān)鍵一環(huán)。
歸根結(jié)底,在刷課問題上,只有改變學(xué)生的心態(tài)才能治本,這需要高校真正認識到問題的嚴(yán)重性,支棱起來。趙婧同
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