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減負(fù)和治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是治標(biāo)還是治本?
來(lái)源:芥末堆 發(fā)表于2018-12-30 22:17:14 編輯:莫小煙
摘要: 原標(biāo)題:減負(fù)和治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是治標(biāo)還是治本? 事件:2月26日,教育部等四部委聯(lián)合發(fā)文減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān),開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng);3月5日的政

  原標(biāo)題:減負(fù)和治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是治標(biāo)還是治本?

  事件:2月26日,教育部等四部委聯(lián)合發(fā)文減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān),開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng);3月5日的政府工作報(bào)告,總理在談到2018年教育工作時(shí),提出:著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題;幾乎與總理講話(huà)同時(shí),一篇《教育部,請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)》一文在全網(wǎng)刷屏,足以見(jiàn)證應(yīng)試教育的厚重民意基礎(chǔ)。

  2018年可能是歷史上高喊對(duì)學(xué)生“減負(fù)”調(diào)門(mén)最高的一年,也是“減負(fù)”爭(zhēng)議最大的一年。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是不爭(zhēng)的事實(shí),而且存在著以下四大轉(zhuǎn)移趨勢(shì):

  *從校內(nèi)學(xué)習(xí)壓力向校外培訓(xùn)壓力轉(zhuǎn)移;

  *從工作日負(fù)擔(dān)過(guò)重向假期負(fù)擔(dān)過(guò)重轉(zhuǎn)移;

  *從學(xué)生個(gè)人負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)為全家的共同負(fù)擔(dān);

  *從單一課業(yè)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移為分?jǐn)?shù)、特長(zhǎng)、素養(yǎng)的全方位競(jìng)爭(zhēng)。

  上圖:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盛況。

  問(wèn)題的焦點(diǎn)不在要不要減負(fù),而是該如何科學(xué)減負(fù)。此次治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),主要著眼點(diǎn)是:

  *提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門(mén)檻(包括場(chǎng)地、人員、師資、辦學(xué)時(shí)間等);

  *限定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容(不得提前教學(xué)、超綱教學(xué));

  *禁止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織各類(lèi)學(xué)科考試和競(jìng)賽;

  *切斷機(jī)構(gòu)競(jìng)賽和公立學(xué)校招生的聯(lián)系。

  距離四部委治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快一年了,效果如何呢?目前看主要成果就是各地摸排了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基本情況,公布了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“白名單”“黑名單”,其實(shí)就是提高了準(zhǔn)入門(mén)檻。

  然后呢?門(mén)檻提高了,大機(jī)構(gòu)生意更好了,趁機(jī)提高收費(fèi),小機(jī)構(gòu)化整為零,家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更高了,好處是降低了選擇成本;禁止提前授課和超綱教學(xué),基本無(wú)法落地,頂多是倒逼機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備兩套教材備查而已;禁止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織學(xué)科競(jìng)賽,只能在一段時(shí)間減少了大型聯(lián)考,只會(huì)催生出更多小型內(nèi)部測(cè)試。

  總結(jié):

  只要升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈,校外培訓(xùn)就是剛需;只要校內(nèi)教學(xué)不解決個(gè)性化、分層化需求,校外培訓(xùn)就是剛需;只要就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)歷崇拜愈演愈烈,基礎(chǔ)教育軍備競(jìng)賽就是剛需;只要國(guó)民待遇存在“三軌制”(公務(wù)員、體制內(nèi)、體制外),激烈應(yīng)試競(jìng)賽就是剛需;只要生存焦慮依然存在,教育比拼就無(wú)處不在。

  目前來(lái)看,沒(méi)有社會(huì)整體的系統(tǒng)改革,針對(duì)教育“減負(fù)”的所有措施都只是揚(yáng)湯止沸的治標(biāo)之策,距離釜底抽薪的治本方案相去甚遠(yuǎn)。

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