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　　原標(biāo)題：在素質(zhì)教育領(lǐng)域中，海外項(xiàng)目引進(jìn)的新機(jī)遇有哪些？

　　聚思教育董事長(zhǎng)&創(chuàng)始人  董春梅

　　董春梅：我認(rèn)為新的機(jī)遇一直都在，尤其在素質(zhì)教育這個(gè)方向，未來(lái)會(huì)誕生多個(gè)獨(dú)角獸。在任何一個(gè)時(shí)候，教育行業(yè)都有它的機(jī)會(huì)所在，關(guān)鍵在于從業(yè)者是否能夠從教育的本質(zhì)出發(fā)去尋找這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，春耕夏耘秋收冬藏，有它的自然規(guī)律，也需要耐心和責(zé)任心。種下一顆種子，這顆種子的核心是對(duì)教育的初心，對(duì)孩子的愛(ài)心。我是站在媽媽的角度做教育的創(chuàng)業(yè)者，我觀察到海外回歸做教育項(xiàng)目的人，都懷揣著這樣的種子。關(guān)于教育，我特別喜歡的一句話(huà)，就是“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另外一個(gè)靈魂”，它帶來(lái)的不是商業(yè)機(jī)會(huì)，而是對(duì)于孩子和社會(huì)的巨大改變。

　　黃丹嬌：我認(rèn)為從科學(xué)領(lǐng)域來(lái)講國(guó)內(nèi)國(guó)外的機(jī)會(huì)，第一是在不斷引入優(yōu)質(zhì)教育資源的時(shí)候，我們也可以開(kāi)始思考是否可以輸出。其次，我認(rèn)為是解決不同國(guó)家和不同類(lèi)型課程的評(píng)價(jià)問(wèn)題，就是如何評(píng)價(jià)一個(gè)孩子。評(píng)價(jià)一定要基于大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后做出多種評(píng)價(jià)方式，讓家長(zhǎng)可以有更清晰的畫(huà)面感去看到學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步來(lái)推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　李韜之：結(jié)合我們自己在做的事情，因?yàn)橹拔覀儌?cè)重于把中國(guó)的體育人才輸送出去，所以未來(lái)有很多將海外體育人才引進(jìn)中國(guó)的機(jī)會(huì)，而這個(gè)機(jī)會(huì)需要圍繞“體驗(yàn)”二字，因?yàn)樗刭|(zhì)教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“賣(mài)體驗(yàn)”。圍繞體驗(yàn)，未來(lái)還會(huì)出現(xiàn)比如觀賽等多種類(lèi)型的產(chǎn)品。

　　何艷：我個(gè)人認(rèn)為機(jī)會(huì)不一定在于目前欠缺的東西，也可以存在于現(xiàn)在已有的一些項(xiàng)目。對(duì)于現(xiàn)在已有的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，做出差異化就是機(jī)會(huì)、能證明教育效果就是機(jī)會(huì)。因?yàn)榧议L(zhǎng)在素質(zhì)教育這件事情上看的是綜合有效。而投資人看的則是你的商業(yè)模式是否成功，你的數(shù)據(jù)是否好看。

　　另外大家無(wú)論是從海外引進(jìn)，還是我們做好再輸出到海外去，過(guò)程中需要注意的是加法和減法的節(jié)奏。當(dāng)我有一個(gè)核心的理念能夠串起所有的教學(xué)模式，可以做加法，否則的話(huà)就只是在做堆砌，這樣你講不出我比別人好的理由。如果我們有一個(gè)核心支柱，則可以做各種各樣的加法，給孩子輸出體系化的產(chǎn)品。對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是品類(lèi)還是區(qū)域，都是沒(méi)有邊界的，不局限于某個(gè)品類(lèi)，也不局限于國(guó)內(nèi)外。