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　　原標(biāo)題:擔(dān)心“全職太太”擾亂學(xué)生讀書心思?這樣的鄉(xiāng)村教育是脆弱的

　　全國教書育人楷模張桂梅因在接受采訪時(shí),提到不接受當(dāng)“全職太太”的學(xué)生的捐贈(zèng),并讓她“滾出去”而引發(fā)輿論關(guān)注.有人對(duì)這一不尊重女性選擇的言論十分失望,認(rèn)為全國教書育人楷模的認(rèn)識(shí)也如此狹隘,也有不少人理解張桂梅為何會(huì)不接受自己教的學(xué)生選擇做“全職太太”,因?yàn)樗谪毨絽^(qū)的辦學(xué)理念,就是要讓貧困家庭的女孩通過讀書走向獨(dú)立、自主,不再依附丈夫、家庭.換言之,一名貧困家庭女生,讀了那么多年書,還是選擇做“全職太太”,這挑戰(zhàn)了女子高中的辦學(xué)理念.

　　在筆者看來,批評(píng)張桂梅者,并不了解當(dāng)前鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)實(shí),而理解張玉梅者,雖然一定程度了解鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)實(shí),卻可能并不了解鄉(xiāng)村教育的脆弱.鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)者、教育者,與城市學(xué)校辦學(xué)者、教育者不同,他們面對(duì)的學(xué)生,有不少并不想讀書,要么想著外出打工,要么想著早點(diǎn)結(jié)婚生子,他們也就要說服學(xué)生讀書有用.很顯然,一個(gè)本校畢業(yè)生,當(dāng)了“全職太太”,還來學(xué)校捐贈(zèng),如果學(xué)校接受了捐贈(zèng),怎么給學(xué)生解釋?這不是一個(gè)“讀書無用”的反面典型嗎?

　　在鄉(xiāng)村學(xué)校,榜樣必定是那些考上大學(xué)走出大山實(shí)現(xiàn)“命運(yùn)改變”的學(xué)生.學(xué)校也經(jīng)常拿這些榜樣來對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育.“全職太太”即便是因?yàn)樽x書走出大山,在城市里戀愛、結(jié)婚,婚后因各種原因成為“全職太太”,也容易讓其他學(xué)生誤解為不讀書嫁人不工作在家相夫教子,讀書也是嫁人不工作在家當(dāng)家庭主婦,由此不想讀書.校長當(dāng)然是不希望這樣的學(xué)生來擾亂軍心的.調(diào)查顯示,在我國鄉(xiāng)村地區(qū)、貧困地區(qū),還存在讀書無用論,控輟保學(xué)是當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校面臨的艱巨任務(wù).學(xué)生讀完高中之后的出路,對(duì)當(dāng)?shù)氐目剌z保學(xué)有十分重要的作用,在“讀書改變命運(yùn)”的語境下,如果讀完高中有明顯的命運(yùn)改變,也就會(huì)激勵(lì)更多學(xué)生堅(jiān)持讀完義務(wù)教育,再讀高中.

　　這和超級(jí)中學(xué)對(duì)待學(xué)生的勵(lì)志教育完全一樣.超級(jí)中學(xué) 不會(huì)邀請(qǐng)一名當(dāng)年考進(jìn)二本或三本,但后來事業(yè)有成的校友回校給學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告,告訴他們?nèi)松卸喾N選擇,不只是升學(xué)考名校一條路徑.因?yàn)檫@樣一來,學(xué)生們就不再有“考不好就完了”的恐懼感,也就不會(huì)天天“打雞血”似地學(xué)習(xí),追求考高分.

　　我國城市教育和鄉(xiāng)村教育,都采取升學(xué)教育模式,因此,辦學(xué)者、教育者都把升學(xué)作為學(xué)生的出路.對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生來說,激勵(lì)他們讀書的口號(hào),一直是讀書改變命運(yùn),走出大山,走出鄉(xiāng)村.今天,我國社會(huì)在評(píng)價(jià)一名鄉(xiāng)村教育工作者的貢獻(xiàn)時(shí),也主要看他/她把多少鄉(xiāng)村孩子送出大山,有多少學(xué)生考進(jìn)大學(xué).但很少想過,這樣的鄉(xiāng)村教育究竟對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展有怎樣的貢獻(xiàn)?學(xué)生離開鄉(xiāng)村說到底是拋棄鄉(xiāng)村,而非建設(shè)鄉(xiāng)村.不可忽視的現(xiàn)實(shí)是,以升學(xué)為導(dǎo)向的鄉(xiāng)村教育,讓鄉(xiāng)村的人氣越來越弱,很多鄉(xiāng)村幾乎都已經(jīng)沒有了年輕人,進(jìn)而也讓鄉(xiāng)村教育走向衰敗,很多鄉(xiāng)村學(xué)校人去樓空.

　　升學(xué)教育模式改變不了鄉(xiāng)村,隨著高等教育普及化,升學(xué)也越來越難承擔(dān)改變學(xué)生命運(yùn)的功能.要讓鄉(xiāng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的價(jià)值,必須有新的教育價(jià)值觀,即不要再告訴學(xué)生讀書改變命運(yùn),而應(yīng)該是讀書改善生活,提高生活品質(zhì).就是當(dāng)“全職太太“”,有知識(shí)、有文化的“全職太太”,會(huì)做好家庭的理財(cái),子女的教育,提高家庭生活的品質(zhì).從這一角度看,讀書對(duì)人的價(jià)值更大,因?yàn)樵谏龑W(xué)教育模式中,讀書是為了升學(xué),不能升入大學(xué),讀書就失去價(jià)值.

　　我國教育者已經(jīng)習(xí)慣了“命運(yùn)上升”的話題體系,而承載改變命運(yùn)功能的教育,也就不可避免地走向功利化,把學(xué)生卷進(jìn)為爭奪改變命運(yùn)機(jī)會(huì)的競爭中.而其實(shí),教育的本質(zhì)是應(yīng)該完善每個(gè)受教育者個(gè)體,要給他們多元的選擇,促進(jìn)他們做最好的自己,過自己想過的人生.這樣的教育之路,才會(huì)越走越寬廣,教育者會(huì)坦然面對(duì)學(xué)生的選擇,學(xué)生也會(huì)從接受教育中做好自己的人生發(fā)展規(guī)劃.當(dāng)然,這有賴于整體教育評(píng)價(jià)體系的改革,不是一個(gè)學(xué)校校長可以實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變.