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　　原標題：“在學言學，在商言商”，資本只是完善教育體系的工具

　　據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，截至今年3月份，國內(nèi)在線教育用戶規(guī)模超過4億，其中大部分為K12用戶。如此大規(guī)模的用戶體量的背后，資本市場動作頻頻。

　　實際上，從2019年全年的融資數(shù)據(jù)來看，全年融資事件共148起，總金額達115.6億人民幣，但同比來看，在線教育全年融資總額同比下降超過三成。

　　2019年，在線教育領(lǐng)域一度“衰聲不斷”，但任誰都想不到的是，今年年初的疫情使得在線上教育成為“剛需”，為此字節(jié)跳動、阿里巴巴等巨頭甚至專門成立了教育事業(yè)部，巨頭的入場使得在線教育賽道熱度再度暴漲。

　　在一級資本市場，猿輔導、作業(yè)幫也紛紛獲得融資，3月份，猿輔導宣布融資10億美元，6月底，作業(yè)幫E輪融資7.5億美元。各路投資人再度入局，無非是看好企業(yè)的價值，這個價值實際上有兩點，一是看好企業(yè)的盈利能力，二是企業(yè)自身的成長性。

　　對于在線教育機構(gòu)來說，高營銷投入，低單價的現(xiàn)狀下，盈利是一個有待破解的難題，換言之，疫情期間在線教育機構(gòu)表現(xiàn)出來的成長性可能是資本市場入局的主要原因。

　　這意味著疫情過后，隨著學校開學、線下補習班開課的恢復(fù)，線上教育退潮，線下價值終將再度回歸。因此，在接下來的市場競爭中，構(gòu)建起自身的盈利模型，可能是猿輔導、作業(yè)幫們需要迫切解決的問題。

　　“資本對于企業(yè)來說是一把雙刃劍。”某投資人對互聯(lián)網(wǎng)江湖表示：“對于某些看似具有高成長性，但仍未跑通盈利的企業(yè)來說，多次融資之后迫切盈利反而可能會打亂正常商業(yè)化的節(jié)奏。”

　　在線教育是教育行業(yè)商業(yè)化進程的重要組成部分，但大量資本入場后，在線教育企業(yè)需要警惕陷入“唯商業(yè)論”的思維怪圈：在資本逐利的本性下，過度追求資本的收益，而忽視健康的商業(yè)模式本身的持續(xù)盈利能力。

　　舉個例子，彼時在O2O時代，資本催動下教育O2O一片火熱，很多教育O2O實際上不是To C而是To VC，看似有著無限的成長性，實則商業(yè)邏輯根本跑不通，O2O泡沫破裂后，資本的“擊鼓傳花”游戲暴雷，700多家教育O2O機構(gòu)全軍覆沒。

　　從本質(zhì)上來看，這其實是一種資本對于教育機構(gòu)和企業(yè)的異化：在資本逐利的訴求下逐漸忽視教育本身的社會屬性。

　　與醫(yī)療行業(yè)相似，教育是涉及社會問題的行業(yè)，具有天然的社會公共基因，在線教育的確是是促進社會優(yōu)質(zhì)資源再分配的有效工具，但這也同樣要求在線教育機構(gòu)、企業(yè)更應(yīng)該明確教育本身的商業(yè)邊界和社會邊界。

　　以嗨學網(wǎng)為反例，今年央視315晚會上被點名的嗨學網(wǎng)“營銷騙局”，就是當下在線教育領(lǐng)域資本對企業(yè)機構(gòu)異化的一種表現(xiàn)：在“唯商業(yè)論”的思維怪圈下，資本逐利逐漸放棄教育本身的社會屬性。

　　正所謂在學言學，在商言商。教育資源商業(yè)化配置無可厚非，關(guān)鍵還是在商業(yè)化的的過程中如何明確在線教育的商業(yè)社會邊界。

　　一言蔽之，歸根到底，資本是促進行業(yè)發(fā)展的工具，而非在線教育行業(yè)發(fā)展的目的。在商業(yè)化的過程中，在線教育企業(yè)本身更需要有底線意識。

　　比如，在商業(yè)上，通過對大班雙師、小班雙師、1對1教學等模式的取舍和組合，以口碑獲客實實在在的降低營銷成本，真正跑通盈利模式，建立起穩(wěn)固的商業(yè)壁壘。

　　在社會層面，自發(fā)把資格資質(zhì)作為企業(yè)合規(guī)紅線。對于K12賽道的企業(yè)來說，也要充分考慮到未成年人的特殊性，為最終的教學效果負責。