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　　原標(biāo)題：游戲讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)？“游戲精神”能為孩子帶來(lái)什么？

　　游戲是兒童天性。杜威說(shuō)：“游戲是兒童的精神態(tài)度的完整性和統(tǒng)一性的標(biāo)志”。

　　美國(guó)學(xué)者詹姆斯·約翰森等在《游戲、兒童發(fā)展與早期教育》一書中曾經(jīng)論述過(guò)游戲?qū)τ趦和砷L(zhǎng)的三個(gè)方面的重要作用：一是對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有積極意義，如想象游戲能夠預(yù)示發(fā)散思維能力，二是能夠使個(gè)人獲得獨(dú)特個(gè)性，因?yàn)橛螒蚴且环N表達(dá)個(gè)體品味和興趣的方式。三是能夠通過(guò)游戲與他人建立聯(lián)系，也是獲得自我意識(shí)和成為群體一員的手段。

　　其實(shí)，游戲也是人類的天性。從牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒，到白發(fā)蒼蒼的老人，玩游戲的經(jīng)歷貫穿我們的一生。不是嗎？小時(shí)候的過(guò)家家、捉迷藏、蕩秋千、下軍棋，青少年的籃球、足球、“密室逃脫”，成年人的象棋、圍棋、“摜蛋”（一種撲克游戲）、橋牌、麻將，一直到適合不同年齡的各類網(wǎng)絡(luò)游戲，讓多少人樂(lè)此不疲、廢寢忘食？

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)數(shù)字游戲用戶規(guī)模達(dá)5.66億人，有接近四分之三的玩家在游戲內(nèi)進(jìn)行了付費(fèi)，消費(fèi)1500元及以上的達(dá)到付費(fèi)玩家的26.1%，這就意味著，有超過(guò)1億人每年在游戲上的付費(fèi)超過(guò)了1500元。

　　美國(guó)人從兒童時(shí)期到21歲時(shí)，平均閱讀時(shí)長(zhǎng)大概是2000-3000小時(shí)，但是他們玩數(shù)字游戲的時(shí)間大約是10000小時(shí)。也就是說(shuō)，這相當(dāng)于他們從小學(xué)五年級(jí)到高中畢業(yè)期間，在課堂上花費(fèi)時(shí)間的總量。

　　電子游戲在兒童和青少年學(xué)生的成長(zhǎng)中究竟扮演著怎樣的角色？網(wǎng)絡(luò)游戲和所有其他游戲?qū)η嗌倌陮W(xué)生的價(jià)值何在？在未來(lái)社會(huì)，游戲究竟能否成為教育的重要內(nèi)容和途徑？這是無(wú)法回避的問(wèn)題。

　　從世界各地的探索來(lái)看，游戲完全可以成為未來(lái)學(xué)習(xí)的一支生力軍。

　　盡管人們對(duì)網(wǎng)游或者數(shù)字游戲有著不同的看法，但是，對(duì)于游戲蘊(yùn)含的追求自由與創(chuàng)造、勇于挑戰(zhàn)與闖關(guān)、遵守規(guī)則與約定、享受愉悅與幸福等特有的功能是沒有異議的，這就是游戲精神的本質(zhì)。

　　自由創(chuàng)造是游戲精神的最重要特點(diǎn)。

　　有一位中學(xué)生游戲玩家把游戲視為一種“新型的故事講述方式”。他介紹自己玩游戲的體驗(yàn)時(shí)說(shuō)，在書籍、影視這些傳統(tǒng)的故事講述方法中，觀眾更多時(shí)候是被動(dòng)接受故事而非主動(dòng)參與。但是在游戲中，故事在玩家和場(chǎng)景、游戲角色的互動(dòng)之間展開。

　　雖然游戲劇本同樣是事先固定好的，但做出抉擇、決定故事走向的往往那個(gè)也是玩家本人。“玩家不再是像隔岸觀火一樣靜靜地看著故事在自己無(wú)能為力觸及的地方開始有結(jié)束，而是成為創(chuàng)造故事進(jìn)程的主體之一”。這種參與感是其他故事講述方式提供不了的。

　　也就是說(shuō)，在游戲中需要充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造性，這對(duì)于未來(lái)社會(huì)對(duì)人的要求是一致的。

　　挑戰(zhàn)勇氣也是游戲精神的基本特征。游戲之所以吸引人，一個(gè)重要原因就是它能夠激發(fā)人戰(zhàn)勝困難的勇氣。越是有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度越大，也越是能夠激發(fā)勇者的斗志。

　　匈牙利心理學(xué)家米哈里·希斯贊特米哈伊提出，游戲能夠使人進(jìn)入“心流”的狀態(tài)，“當(dāng)人們自愿嘗試去完成某個(gè)困難而有價(jià)值的任務(wù)，且把個(gè)人的身體和心智發(fā)揮到極限時(shí)，那些最佳時(shí)刻常常會(huì)翩然而至”。

　　這里說(shuō)的心流，其實(shí)就是“精神高度集中，具備平衡匹配的高難挑戰(zhàn)與高超技能，獲得一種控制與滿足之感”。

　　規(guī)則意識(shí)也是游戲精神不可或缺的。因?yàn)橛螒蛲殡S著競(jìng)賽，競(jìng)賽就要決勝負(fù)，決勝負(fù)就要有規(guī)則，遵守規(guī)則才能保證公平，這是游戲得以順利進(jìn)行的前提。所以，游戲者首先必須遵循規(guī)則，這是對(duì)游戲者的基本要求。

　　游戲化學(xué)習(xí)≠讓學(xué)習(xí)完全成為游戲

　　過(guò)去，人們經(jīng)常把游戲視為學(xué)習(xí)的敵人。因?yàn)榭偸菗?dān)心游戲占用了學(xué)習(xí)的時(shí)間，殊不知游戲本身可以用來(lái)學(xué)習(xí)，“游戲化學(xué)習(xí)”或者“學(xué)習(xí)游戲化”已經(jīng)成為國(guó)際教育的一個(gè)熱門詞匯。

　　《游戲改變教育》這本書就介紹了大量游戲化學(xué)習(xí)的案例。如基思·德福林研發(fā)的視頻游戲《拯救小怪獸》，是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的游戲，研究表明，只要每周三次，每次十分鐘來(lái)玩這個(gè)游戲，堅(jiān)持一個(gè)月，就可以非常顯著地增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力。

　　美國(guó)還有一款題為《美國(guó)任務(wù)》的歷史教學(xué)游戲，該游戲邀請(qǐng)孩子們通過(guò)角色扮演，化身為生活在那些歷史關(guān)鍵時(shí)刻的青少年，從而學(xué)習(xí)美國(guó)的歷史。

　　這款游戲的第一部《為了王冠還是殖民地》塑造了一個(gè)身赴美國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的波士頓年輕人，他必須在沖突雙方中選擇一個(gè)陣營(yíng)。游戲第二部《飛向自由》的主角是一位年輕女奴，她身處1848年肯塔基州的一家種植園。游戲進(jìn)程中她必須逃亡到俄亥俄州去。