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　　原標題：線下教育帶來了契機，但是硬件設(shè)施不到位也成了困境

　　“到了2020年，老師和學生們都不用去學校了，在家里就能上課。”沒想到2000年夢想杯作文大賽特等獎的節(jié)選，居然以一種特殊的方式在20年后實現(xiàn)了。

　　“今天上網(wǎng)課了嗎?”元宵一過，類似這樣的問候成了家長們的見面語。雖然受疫情影響，全國大多數(shù)學校延遲了開學的日期，但開學第一課并沒有遲到，在“停學不停課”的號召下，全社會已經(jīng)悄然形成了“學校直播為主，課外網(wǎng)課為輔”的新面貌。

　　新型冠狀病毒肺炎給在線教育開了一扇窗，學校、傳統(tǒng)教育機構(gòu)、在線教育公司都不愿意錯過這個風口。

　　對學生來說，這是一場大考。背誦拍視頻，作業(yè)拍照，App打卡，連體育課也要在家里客廳上，課表的時間已經(jīng)開始超過8小時、9小時，甚至10小時。

　　對家長來說，這是一場大考。線上開學的消息一經(jīng)發(fā)布，家長來不及搶口罩，先要為了娃的網(wǎng)課配齊電腦、iPad、手寫板，甚至還要買打印機。三個屏幕是最低配置，家里儼然成了網(wǎng)吧，連電視機都被征用。

　　對老師來說，這是一場大考。湖北封城，老師跨過三棟房子牽回網(wǎng)線，上屋頂、下菜地、延遲領(lǐng)證，都為了這開學的第一課。

　　01 百人直播大場面，學校的終極大考遠在千里之外的王奕(化名)也體會了一把當18線主播的難處。王奕是一所公辦學校的歷史老師，由于開學日子一再推遲，她不得不承擔起全年級遠程教學的重任。

　　從接到通知到正式直播只有5天的準備時間，而在這之前她的在線教育經(jīng)驗為零。

　　為了迎接直播首秀，王奕花了兩天的時間調(diào)試設(shè)備。在直播環(huán)境下，聲音、音頻、網(wǎng)絡(luò)必須要非常流暢。因此，王奕一邊開啟模擬課堂，一邊邀請幾位老師在屏幕的另一端實時反饋體驗感受。

　　調(diào)試數(shù)十次的結(jié)果并不能讓王奕滿意，網(wǎng)絡(luò)卡頓、麥克風沒有聲音……狀況接二連三地出現(xiàn)，王奕不敢想象當直播間涌入上百名學生將會是怎樣一個場面。

　　雪上加霜的是學校組織的幾場直播測試課效果也不理想，學生在狂歡刷屏，有半數(shù)學生家中并沒有電腦設(shè)備，40分鐘的課程上了一個多小時……

　　“感覺自己的職業(yè)生涯走到了盡頭。”當王奕處于崩潰邊緣時，學校對遠程教學的要求做了調(diào)整，首批課程可以采取直播加錄播的形式。

　　錄播并不意味著可以高枕無憂了，這對老師的上課技巧有了更高的要求。王奕花了整整一晚上才完成了40分鐘的課程，她在開頭加入了特效短視頻的自我介紹，互動環(huán)節(jié)和知識延伸的設(shè)計也比以往頻繁，王奕的目標很明確，課堂落實效果至少要達成平時的70%。“屏幕那頭有學生，也有家長，我?guī)缀醢芽醇冶绢I(lǐng)都用上了。”

　　不過，直播課后的反饋出乎王奕預料，由于沒有教材，大多數(shù)學生做了詳細的課堂筆記，課后作業(yè)的完成情況也相當可觀。有些學生還給王奕提出了意見，“老師，上課語速能不能慢一點?”王奕思來想去，或許學生們的熱情來自集體上網(wǎng)課的新鮮感，接下來的一個月要怎么讓學生們高效學習，是王奕面臨的又一道難題。

　　當家長在學校和教育機構(gòu)的雙重夾擊下，超負荷運轉(zhuǎn)之時，如王奕所在的公辦學校一樣，大多數(shù)學校都面臨著自研在線直播平臺的困境。

　　02 父親借來全村唯一一部電腦，舅舅跨過三棟房子牽回網(wǎng)線武漢封城，市民們時不時聽到救護車的聲音縈繞在城市上空。湖北省各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)陸續(xù)封城，很快，余夢娟老家黃岡也被封城，人出不去，物資進不來。但更讓余夢娟焦灼的是，大年三十，學而思緊急通知所有線下課程轉(zhuǎn)為線上。

　　余夢娟是學而思培優(yōu)武漢分校一年級數(shù)學面授主講老師，線上教學對她來說還是個陌生領(lǐng)域，而且回老家時只帶了手機和平板電腦，公司派發(fā)的設(shè)備因為封城無法到達。

　　全家總動員后，父親幫她問遍全村，只借來一部有年頭的筆記本電腦，弟弟幫她聯(lián)系寬帶供應(yīng)商，但是各家運營商也進不了村，于是，二舅從小舅家二樓牽了一根網(wǎng)線出來，跨越三棟房子的距離，余夢娟才得以連通網(wǎng)絡(luò)。

　　當空心化的農(nóng)村遭遇疫情封城，當落后的網(wǎng)絡(luò)條件遇到線上直播上課。“終于可以上網(wǎng)了”，這對余夢娟來說，無異于絕處逢生。

　　但就在幾秒后，戲劇性的一幕便出現(xiàn)了，打開電腦后系統(tǒng)崩潰，余夢娟硬著頭皮重裝系統(tǒng)后，發(fā)現(xiàn)最重要的后臺無法登陸。

　　看到孩子在家荒廢時間，家長急，老師們也急。經(jīng)過幾天磨合后，余夢娟開始慢慢適應(yīng)線上教學。

　　“我完全理解有些家長無法接受在線課程的原因，以前我在線下講課時，可以根據(jù)學生的真實反應(yīng)來推進課程的節(jié)奏，他們一臉茫然時就要把知識點用其他方式再講一遍。”在余夢娟看來，因為疫情影響，家長、學生和老師都有了機會體驗一把在線教育，讓家長們改觀的是，在線課程的便利，在家就能無限次回放知識點，學生們做作業(yè)也相當積極，只帶了手機回老家的小朋友也堅持把寒假課上完了。

　　封城，隔離，給學而思等以線下教育為主的教育機構(gòu)帶來了契機，但是，硬件設(shè)施不到位，面授老師轉(zhuǎn)型成本大等困境。