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　　原標(biāo)題：韓國擬進(jìn)行高考改革

　　韓國教育部當(dāng)?shù)貢r(shí)間12月27日宣布高考改革方案，預(yù)計(jì)2028年采用新的考試辦法。教育部官員說，改革旨在整合考試科目，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，確保高考公平和穩(wěn)定。

　　大學(xué)修學(xué)能力考試（即高考）是韓國最重要的年度學(xué)術(shù)考試，通常每年11月第三個(gè)周四舉行。依照韓聯(lián)社說法，不僅是考生，連家長也深感這一天的重要。它不僅關(guān)系到學(xué)生今后就讀的高等院校，也影響到擇業(yè)。

　　據(jù)《韓國先驅(qū)報(bào)》27日報(bào)道，在韓國現(xiàn)行高考制度下，考生在答卷過程中可挑選不同的選答題。即使答對題目的數(shù)量相同，但由于不同題目權(quán)重有差別，最終考生獲得的分?jǐn)?shù)也會有差異。不少人因此認(rèn)為這有損高考公平性。

　　以數(shù)學(xué)科目為例，考生除了回答必答題，還要答選答題，可從微積分、幾何和概率統(tǒng)計(jì)中三選一。由于通常認(rèn)為微積分、幾何比概率統(tǒng)計(jì)更難，所以即使考生答對題目數(shù)量相同，選答微積分或幾何題目的考生最終得分會高于選答概率統(tǒng)計(jì)題目的考生。韓語等其他科目的試題也存在類似情況。

　　巨大升學(xué)壓力下，韓國學(xué)生在選擇專攻方向以及在應(yīng)試中選答時(shí)，可能更多出于拿高分而非興趣愛好做出選擇。

　　韓國教育部希望通過高考改革，將繁復(fù)科目整合為韓語、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)、科學(xué)以及職業(yè)探索五大類。比如，世界地理、韓國地理、世界史、政治等九門文科課程將整合在社會科學(xué)名下，物理、化學(xué)、生物等八門理科課程將整合在科學(xué)名下。

　　韓國分管社會事務(wù)的副總理兼教育部長官李周浩在新聞發(fā)布會上說，希望通過整合高考科目，“消除因?qū)W生選擇不同選答題而導(dǎo)致高考分?jǐn)?shù)不同的不公平現(xiàn)象”，同時(shí)“促使文理科融合，引導(dǎo)基于社會學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的貫通性學(xué)習(xí)”。

　　伴隨著高考制度改革，韓國將改革中學(xué)教科書和課程設(shè)置。

　　從2025學(xué)年開始，韓國中學(xué)的評分機(jī)制也將調(diào)整，從現(xiàn)行的九檔評分調(diào)整為五檔評分，以期減少過度競爭，推動(dòng)學(xué)生良性學(xué)習(xí)。在九檔評分制下，只有4%的學(xué)生能進(jìn)入最優(yōu)檔；在五檔評分制下，10%的學(xué)生能進(jìn)入最優(yōu)檔。

　　李周浩介紹，伴隨少子化現(xiàn)象，韓國部分地區(qū)、部分中學(xué)的學(xué)生越來越少，哪怕一個(gè)班總共沒幾個(gè)學(xué)生，也要執(zhí)行九檔評分機(jī)制，這實(shí)在難以操作。

　　此外，韓國教育部原本考慮在中學(xué)教育階段引入更高階的數(shù)學(xué)課程，目的是今后向高精尖產(chǎn)業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才，但是最終放棄這一想法。教育界人士擔(dān)心，引入更高階數(shù)學(xué)課程可能會增加學(xué)生對課外補(bǔ)習(xí)班的依賴度，進(jìn)一步增加學(xué)生及家長的負(fù)擔(dān)，并且對家境較差的學(xué)生不公平。