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　　原標(biāo)題：朱永新、俞敏洪對談“教育新基建”：應(yīng)重視學(xué)生個性化發(fā)展

　　在第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周開幕儀式上，全國政協(xié)常委兼副秘書長、民進中央副主席朱永新與新東方教育科技集團董事長俞敏洪，在“新基建”的背景下，圍繞未來教育與個性化學(xué)習(xí)進行了對話。雙方表示，未來教育將會是個性化教育，應(yīng)抓住“新基建”的契機，變革教育理念、改良評價體系，以促進教育個性化的發(fā)展。

　　朱永新認為現(xiàn)在的教育是落后于時代發(fā)展的，“我們已經(jīng)進入信息化時代很長時間，但是教育依然還停留在工業(yè)化時代的模式”。他表示，現(xiàn)在的學(xué)校仍然采用的標(biāo)準(zhǔn)化教育的方式，很少考慮到學(xué)生個性的發(fā)展。從長遠來看，這樣的教育方式很難適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代孩子的發(fā)展，所以教育變革的重要路徑就是走向個性化。

　　因此，他建議專門搭建一個國家教育資源平臺，將全國乃至全世界最好的教育資源全部匯集到該平臺上，使教育資源不再集中到學(xué)校這一處，而是分散在社會每個角落。在平臺上，學(xué)生可以拿著政府提供的教育券去聽不同教培機構(gòu)的課程。

　　俞敏洪對此持有不同觀點。他表示，搭建教育資源平臺這樣的學(xué)習(xí)中心并不能解決個性化教育的問題。“學(xué)習(xí)中心慢慢也會演變成為學(xué)校模式”，而真正的個性化教學(xué)除學(xué)好每一門課外，更重要的是學(xué)生素質(zhì)和身體方面的培養(yǎng)。

　　同時，他認為素質(zhì)教育的培養(yǎng)關(guān)鍵在學(xué)校。在以分數(shù)為主的考核機制下，學(xué)科成績成為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也是包括培訓(xùn)機構(gòu)在內(nèi)的教育機構(gòu)興旺的原因。但“孩子身心是否健康，體育運動多不多，跟人的交往能力好不好，都不在學(xué)校和家長的考慮范疇之內(nèi)。”俞敏洪說道。

　　因此，面對“新基建”，他認為最需要解決的問題是考核標(biāo)準(zhǔn)的問題。他建議降低中高考分數(shù)，讓孩子有更多時間參與課余活動。同時，在基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，增加一門特長考試，重視學(xué)生個性化的發(fā)展。

　　朱永新贊同這一建議，他補充道：國家教育資源平臺整合的是課程內(nèi)容，難度是會降低的，會給學(xué)生足夠多的時間去學(xué)自己感興趣的東西。此外，朱永新還建議國家應(yīng)當(dāng)建立一個適用于終身學(xué)習(xí)的“學(xué)分銀行”，以此來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)性和激勵性。

　　在談到素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系時，他表示，好的素質(zhì)教育和好的應(yīng)試教育并不對立。真正的素質(zhì)教育是兼顧分數(shù)和素質(zhì)的，“培養(yǎng)出的學(xué)生不會片面追求分數(shù)，但也不怕考試”。

　　俞敏洪認為，教育理念的“新基建”非常重要。“新基建”應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，關(guān)注鄉(xiāng)村教育如何利用“新基建”達到教育資源均衡的問題。他表示，目前全國的優(yōu)質(zhì)教育資源還未能觸達每一所學(xué)校，未來希望通過教育“新基建”，把更優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)綄W(xué)校，先惠及老師，進而幫助學(xué)生。

　　“疫情穩(wěn)定之后，大部分學(xué)生已經(jīng)回到學(xué)校上課去了，但是并不意味著新基建的5G、互聯(lián)網(wǎng)、教育資源的輸送不重要。”俞敏洪建議，各地村委會應(yīng)安裝WIFI并提供自習(xí)室，以幫助鄉(xiāng)村學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

　　據(jù)了解，“新基建”即新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，主要是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，面向高質(zhì)量發(fā)展需要，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新等服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，“新基建”在教育領(lǐng)域被越來越多的提及。