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　　《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，提出“嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學生”。然而，一些地方興趣班與考級機構(gòu)打著“國家認證”“升學加分”的旗號，鼓動、暗示家長提早搶占“升學優(yōu)勢”。（半月談，7月30日）

　　暑假期間，與夏日高溫一樣火熱的就是孩子們的“補習熱”，或是早出晚歸、挑燈夜讀，奮斗在一天的兩端；或是背著大包、提著小包，奔波在家與興趣班的兩點一線間。家長們給孩子報興趣班的初衷肯定是好的，培養(yǎng)孩子特長，上更好的學校、接受更好的教育。但當興趣班和考級考證、升學加分綁定時，這樣的興趣教育可能就與初衷背道而馳，教育成效更是大打折扣。

　　“大水漫灌”式的興趣培訓只會讓功利化沖淡孩子的興趣。面對動輒2個小時的跆拳道考前集訓，長春一學生對父母抱怨道，“媽媽，考級有什么用啊？我好累！”本應充滿樂趣的興趣培訓，結(jié)果卻成了孩子們埋怨甚至討厭的負擔。盡管如此，家長們依然樂此不疲地將孩子送去培訓班。這不僅強行讓孩子們一起分擔家長的“升學慮”，更讓興趣班有機可乘，抓住升學率“打旗號”“做文章”。長此以往，只會讓家長陷入“真假難辨”的宣傳圈套，形成功利化興趣教育的惡循環(huán)。只要能幫助孩子升學加分，跆拳道、棋類和美術(shù)等興趣班直接灑向孩子，結(jié)果卻是揠苗助長，浪時間精力，更讓孩子對真正的興趣失去了興趣。

　　愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣在個人成長和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，它能啟迪思維、開發(fā)潛能，提高創(chuàng)造性能力；學習新知、強身健體，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。古往今來，在興趣中成長、成功的案例不勝枚舉。蘋果從樹上掉落，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力；王羲之愛好書法，洗筆成墨池造就一代大書法家；陳景潤對數(shù)論饒有興致，攻克了哥德巴赫猜想。他們的成功，凸顯興趣的重要性，更要看到好的興趣并非隨機抽取或他人選擇的，而是遵從本心、發(fā)自內(nèi)心、因心而興的真“心趣”。

　　真正實現(xiàn)興趣育人，離不開多方共同的努力。首先是正確教育觀的培養(yǎng)和樹立。家長們要正確認識興趣培養(yǎng)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變急功近利地興趣教育應試思想，摒棄興趣“分數(shù)論”“結(jié)果論”，真正讓孩子發(fā)展愛好、修身養(yǎng)性。教育主管部門和學校要加大宣傳力度，提高家庭教育科學和理性程度，引導家長開展孩子想學、愛學、好學的興趣教育。其次是興趣班和考證考級機構(gòu)的規(guī)范化建設(shè)。加大政策法規(guī)宣傳力度，讓興趣班嚴格按照要求辦學，堅持因“心”施教，提供適合孩子的興趣教育，嚴禁“升學加分”等虛假宣傳。嚴把師資關(guān)、考核關(guān)與質(zhì)量關(guān)，堅決防止替考、跳級和押題等亂象，確保公正性和權(quán)威性。最后要強化監(jiān)管，《意見》落實需要雙向互動，而不是教育部門和學校一句否認證書與升學掛鉤簡單了事，積極引導社會力量參與監(jiān)督，重點打擊培訓、考證、考級、競賽、擇校形成的產(chǎn)業(yè)鏈條，努力營造孩子健康成長的教育環(huán)境。

　　人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。興趣應是孩子自發(fā)養(yǎng)成的良好習慣，是寓教于樂的有效方式，絕不能成為“起跑線”上盲目從眾的一時興起，更不能演變?yōu)?ldquo;升學加分”的一時沖動。推動深化教育教學改革落到實處，讓興趣成為孩子健康成長的第一堂“啟蒙課”。（張瑞鑫）